打造活力高效音樂課堂論文-資料下載頁
2025-06-18 13:11本頁面
【正文】 首先，作為一個教師我們必須尊重、關(guān)愛每個學生，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來拉進教師與學生之間的距離，同時建立學生的自信心。其次，教師的精神氣質(zhì)乃至得體的言談舉止都會給學生以極大的感染力，是學生自覺的產(chǎn)生奮發(fā)上進的內(nèi)在動力。 融洽的師生關(guān)系，有助于課堂氣氛的愉悅，對學生身心健康的發(fā)展也有很好的輔助作用，反之，一個學生對這個老師沒有任何情感可言，師生之前的關(guān)系很不融洽，就會使學生對這一門學科不感興趣，那么學生對該學科的興趣也將受壓抑。最后，教師還應(yīng)該充分利用自己精湛的授課藝術(shù)和豐富的專業(yè)知識吸引學生，善于把自己優(yōu)秀的音樂專業(yè)技能展現(xiàn)給學生欣賞，使學生對老師打心里真正的崇拜，并因此激發(fā)學生鑒賞、品位、思索音樂的濃厚興趣，并從中獲益。 總而言之，只有善于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，才能讓學生在愉快的環(huán)境中獲得知識。激發(fā)學生興趣的教學涉及教學的方方面面，如何激發(fā)學生的學習興趣是一個系統(tǒng)工程，其中很多理論和實踐問題需要我們不斷探討，所以在音樂教學的過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，是每個音樂老師值得不斷思考和探索并不斷尋求新方法的重要問題。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”，實踐證明，只有學生對音樂課產(chǎn)生濃厚興趣，才能真正使學生真正感受音樂的魅力，并在音樂的藝術(shù)空間里自由的翱翔。參考文獻： [1]盧家楣.《情感教學心理學》[M].上海教育出版社. [2]雷默.《中國音樂教育》[J].人民音樂出版社.[3]賴德勝.《音樂課程標準》[S].北京師范大學出版社.
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