【導讀】頂端的小圓盤上，然后奮力躍出，去抓住面前懸空的一根橫杠。立突破自我、挑戰(zhàn)困難的自信心與勇氣，擴展心理舒適區(qū)；建立相互鼓勵、相互支持的團隊氛圍。全套安全保護裝備，依次自A木板跨越至B木板并返回。直徑大于20公分的六根木樁成梯狀懸于12米高空，最低一根距地約米，且間距自下而上逐漸增大，團隊成員分成2人一組，相互配合，共同登頂。二層及二層以上隊員全部穿安全保護裝備，并懸掛繩索作為保護措施。在規(guī)定時間內，兩兩相扶，沿著鋼纜行走，直至本小組所有隊員順利通過。掌握不同資源和信息的各學員，分別站在不同的三座小島上，要求學員通過相互間的組織、協(xié)調與配合，的時間達成一致并解決問題。炮臺發(fā)射水彈，獲得理想之城的命中得分。中，要求全體隊員身體的任何部位及衣服均不得觸網。勢，培養(yǎng)團隊解決問題的能力，創(chuàng)建組織學習氛圍，學習制定可行性方案，體驗和培養(yǎng)聆聽的能力。

　　

【正文】 為了減輕這種對改變的抵觸情緒，我們應當采取什么樣的技巧？（征集答案） 2 V% _4 T% U3 i我的設想： 游戲繼續(xù)，請你按照你所不習慣的叉手動作連續(xù)做 20 遍，而后請準備好最后再做一遍叉手動作（隨便哪只手在上面）請問； 有多少人改變了剛才的叉手習慣？ 這說明了什么？（習慣是可以改變） 怎樣去改變？有意識的去練習 ——思想上的接受，行 動上的參與 : N% | 6 iamp。 ?4 M 8 ] m7 K7 P+ [* Z/ U ! B 15. 性格展示 2 u6 J* w/ g8 R% W7 ^ a. 特點：提供一個新穎的方法來互相認識。 b. 操作： + m 5 x Z9 { 4 E! P3 ] 0 X 1． 向團隊解釋本練習的目標是通過各人選擇代表自己的某一物件來達到互相認識的目的。 2． 告知他們每人有 15 分鐘的時間在培訓廳周圍找一個能夠代表自己個性特征或表達自己身份的物件（包括培訓廳內、培訓廳外、或是在自己辦公室里，只要可以獲得的）， 并把它帶到課堂來。 3． 讓每一參加者展示他 /她所選的物件并解釋其所表達的含義。（例如：我選了一朵菊花，因為它堅強、美麗、色彩鮮艷、風雪傲骨等。） 8 i | 4 Q , j39。 _* p: V( m 7 e! W c. 目的： 短時間內讓大家互相了解 . t + f 7 f 5 q j2 _ O* Q d. 現(xiàn)場效果訴求 7 D! L Z39。 I / ] . {39。 Q ! F3 pamp。 ^* N 活躍課堂氣氛 e. 討論及回顧要點 ` 。 X$ W39。 ` 39。 p R9 \ c1． 你從其他參與者身上學到了什么 ？ 2． 為什么你在各式各樣的物品中選擇了此類物品？解釋其特征。 3． 你對其他參加者的了解達到何種程度？ 6 ] ) q39。 t ! U1 T u A3 2 Q 16. 撕紙 $ e39。 I ~4 I amp。 _( y! @ 3 B! A6 l x( i/ C9 G $ M, w c特點：團隊溝通 形式： 20 人左右最為合適 時間： 15 分鐘 武漢拓展訓練之全國十佳穿山豹野外拓展訓練中心 內部資料 85771295 材料：準備總人數(shù)兩倍的 A4 紙（廢紙亦可） [ ! r 7 p3 m @amp。 c$ X 適用對象：所有學員 活動目的 為了說明我們平時的溝通過程中，經常使用單向的溝通方式 ，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執(zhí)行，通常都會出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過程的復雜性。所以什么方法是最好的？這要依據實際情況而定。作為溝通的最佳方式要根據不同的場合及環(huán)境而定。 + Z6 n39。 h。 ^4 c) ] 2 O 操作程序 給每位學員發(fā)一張紙 8 z3 a0 c2 Z Z, j培訓師發(fā)出單項指令： —大家閉上眼睛 —全過程不許問問題 39。 J* X2 a) bamp。 a2 ^. i: { d% M . ^ —把紙對折 —再對折 ! @2 | . Y+ Y/ c: j: s—再對折 —把右上角撕下來，轉 180 度，把左上角也撕下來 4 ?, R* d6 t 8 S3 ?$ u3 e: D —爭開眼睛，把紙打開 6 z, V3 u4 a% t 1 v, @9 t培訓師會發(fā)現(xiàn)各種答案。 這時培訓師可以請一位學員上來，重復上述的指令，唯一不同的是這次學員們可可以問問題。 / c0 c9 g Q ( U( U39。 G* W p0 B 有關討論 4 b5 V7 k8 I N9 l: u1 U 完成第一步之后可以問大家，為什么會有這么多不同的結果（ 也許大家的反映是單向溝通不許問問題所以才會有誤差） 完成第二步之后又問大家，為什么還會有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對的，它依賴于溝通者雙方彼此的了解，溝通環(huán)境的限制等，溝通是意義轉換的過程） 2 r : o5 x. | % E8 P8 U 17. 頭腦風暴 _訂書釘?shù)挠猛? 39。 S) U( C T g9 q r6 T. } : [ * ] 5 ^形式 : 4－ 6 人一組為最佳 類型： 討論類 8 M ( O 。 U8 v r時間： 10 分鐘 材料 : 訂書釘，可移動的桌椅 場地：教室 活動目的 : 給學員練習創(chuàng)造性解決問題的機會。 39。 c$ ^4 _4 | . } 1 r amp。 i p 操作程序 : * ` 1 S) L6 i1 N3 b$ P2 B+ U 調查研究表明，創(chuàng)造性可以通過簡單實際的練習培養(yǎng)出來。然而，大多的時候，革新想法往往被一些諸 武漢拓展訓練之全國十佳穿山豹野外拓展訓練中心 內部資料 85771295 如 這個我們去年就已經試過了 或 我們一直就是這么做的 的話所扼殺。 Y o。 d$ z3 i% W 為了給參與者發(fā)揮先天的創(chuàng)造性大開綠燈，我們可以進行頭腦風暴的演練。頭腦風暴的基本準則應當是： 1. 不允許有任何批評意見 2. 歡迎異想天開（想法越離奇越好 ） 7 A% S% K6 o。 o2 V。 Y 3. 我們所要求的是數(shù)量而不是質量 4. 我們尋求各種想法的組合和改進 有了這些基本概念后，將全體人員分成每組 4－ 6 人的若干小組。他們的任務是在 60 秒內盡可能多地想出訂書釘?shù)挠猛荆ㄒ部梢圆捎闷渌魏挝锲坊蝾}目）。每組指定一人負責記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。在一分鐘之后，請各組匯報他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中 瘋狂的 或 激進的 主意。有時，一些 傻 念頭往往會被證實為很有意義的。 18. 怪獸 + T. q. l E( d9 q ： 團隊協(xié)作 團隊創(chuàng)意 ： 每組 12 個人，團隊要創(chuàng)造出一個怪獸，這只怪獸要有 11 只腳和 4 只手在地上。 0 b0 r 6 m 6 m 9 x1 ?5 c j 全體人員必須連接在一起成為一個整體 : ^% J Y$ i% b! e ： 。 K3 Zamp。 l0 n7 ] 4 @ a/ t8 q ——培養(yǎng)團隊協(xié)作精神 ——訓練團隊創(chuàng)新意識 d．現(xiàn)場效果訴求： 39。 ?+ m , g! y Z, b5 w+ L8 f1 y. N 活躍課堂氣氛，發(fā)揮團隊意識 e．討論及回顧要點： 團隊需要確定一個組合方案 。 G G $ @ m R1 wamp。 s0 e 成員必須高度配合去執(zhí)行該組合方案 f B2 D! D ` 組合方案要考慮到成員身上的個體差異 . I ! y6 w) \ amp。 u z39。 W 大家用什么方法達成共識？ 6 f 0 Q 8 \ 。 d* w( g/ I 3 X: r你認為最有創(chuàng)意的地方在哪里？ . C j6 C% D8 { ( ?/ H @ [ 5 Y 19. 造橋 5. ：團隊溝通兼團隊協(xié)作型 ： 每隊分為兩個 小組，分別安排在兩個房間里，發(fā)給同樣的材料及工具，要求他們造出一座橋的一半，要求橋要統(tǒng)一、美觀及實用。 9 a! T39。 w7 a, k1 Y5 T ： ——增強溝通技巧； ——培養(yǎng)合作技能。 武漢拓展訓練之全國十佳穿山豹野外拓展訓練中心 內部資料 85771295 ： 1 b/ { $ { + b) v% t 任務看似簡單，實則技巧性極強，需要任務執(zhí)行雙方要充分溝通，相互協(xié)作，善于聽取對方意見，為達成目標要善于讓步。 : $ L( C9 R。 o0 Lamp。 ^4 l1 z ——任務的完成靠什么？ ——當另一組在造橋過程中與你們意見不統(tǒng) 一時，你們會怎樣？獨斷專行？還是積極溝通？ 20. 鋼絲 ] 9 i) _+ q% [+ g% Q ：團隊協(xié)作型 。 z: Y1 j* A% r n: Y0 q V： 離地 50公分的兩根鋼絲，雙人合作（以異性配合為佳），結合方式不做要求，從鋼絲窄的一端走向另一端，期間如果合作關系破裂將導致無法前進并從鋼絲落下。整個操作過程學員將配備安全用具，專業(yè)教練提供保護，限時 50 分鐘。 ： ——增強溝通技巧； / b1 ` . S! f 9 u0 q8 ?! X——培養(yǎng)合作技能。 ： ——任務看似簡單，實則技巧性極強，需要任務執(zhí)行雙方頭腦冷靜、思維敏捷、堅持不懈！ 6 G 2 \ 3 q2 I 9 @! b ——每一步的前進都是艱難的，需要雙方的通力協(xié)作，并且下方隊友的支持和鼓勵也是必不可少的。 / } 39。 E6 e% ~* ` 0 d8 _! T : ——任務執(zhí)行過程中的 “相互支撐 ”，需要依靠什么？ ——當合作伙伴在行進過程中對你造成阻礙時，你會怎樣？懊惱？沮喪？獨斷專行？還是積極溝通，真誠的給予對方信心與幫助？ 21. 造塔 ：團隊溝通兼 團隊協(xié)作型 ： 培訓師發(fā)給每個隊員一份任務書，所有隊員不得用語言溝通，不得用紙筆交流，不得把任務書拿給別人看，在一小時內，按任務書的要求造出一座塔。 ： % i r 4 t , H9 q, g, u d j: k——增強溝通技巧； ——培養(yǎng)合作技能。 4 d) \ Tamp。 D: d, R ： ) \ [ / T R E/ j任務看似簡單，實則技巧性極強，需要任務執(zhí)行雙方要充分溝通，相互協(xié)作，看似相互矛盾實則相互統(tǒng)一。 武漢拓展訓練之全國十佳穿山豹野外拓展訓練中心 內部資料 85771295 2 _0 h9 J, @+ u4 T。 R : ——如何協(xié)調局部利益與整體利益？ 8 X Z* X n% z8 l8 @$ t ——如何解決管理漏洞（三不管地帶）？ 10 月 24 日福州外貿中心酒店三樓多功能廳，敬請參加