九年級(jí)物理全冊(cè)第18章第4節(jié)焦耳定律教學(xué)課件新人教版-資料下載頁(yè)
2025-06-16 23:23本頁(yè)面
【正文】 A＝ 12 Ω。 （ 3） 燈 L正常發(fā)光時(shí) ， 表明它達(dá)到了額定功率 ， 則 W＝ P額 t＝ 3 W 60 s＝ 180 J。 （ 4 ）設(shè)滑片位于 a 點(diǎn)時(shí) ， 滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為 Ra，滑片位于 b 點(diǎn)時(shí) ， 滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值為 Rb， 電源電壓為U 。 由于滑片由 a 到 b ， 燈 L 電壓減小 3 V ， 電阻不變 ， 所以電流減小 A ， 有 Pa/ Pb＝ Ia2/ （ Ia－ ）2＝ 16 ， 得 I ＝ A 也可以列方程： 當(dāng)滑片位于 a 點(diǎn)時(shí) ， Ia＝U － UaRL 當(dāng)滑片位于 b 點(diǎn)時(shí) ， Ib＝U － UbRL， 又 ，PaPb＝Ia2Ib2 ＝ 16 ［ 答案 ］ U ＝ 9V ， Ia＝ `A 四 、 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如下知識(shí)： 。 。 五 、 作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)練闖考第 85頁(yè)課內(nèi)精練 一、電流的熱效應(yīng)：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí) ， 電能轉(zhuǎn)化成熱的現(xiàn)象 二、探究：電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān) 三、焦耳定律 四、電熱的利用和防止 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn) “ 從生活走向物理 ， 從物理走向社會(huì) ”的基本理念 ， 注重科學(xué)的探究 ， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣 。 從電燈發(fā)光發(fā)熱這種學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象及生活中的電熱器引入電流的熱效應(yīng) ， 貼近生活 、 貼近實(shí)際 ， 體現(xiàn)了從生活走向物理 。 在學(xué)習(xí)電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱跟什么因素有關(guān)的過(guò)程中 ，注重了科學(xué)探究過(guò)程 ， 特別突出了猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) ， 在教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生參與討論 ， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ， 不僅使學(xué)生掌握了知識(shí) ， 而且培養(yǎng)了他們的分析歸納能力和辯證思維能力 ， 充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想 ， 注重了對(duì)物理研究方法的教學(xué) 。 在科學(xué)探究的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) ， 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用控制變量法和轉(zhuǎn)換法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理研究方法解決物理問(wèn)題的能力 。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究 ， 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察 、 分析 ， 自己總結(jié)歸納出電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)及焦耳定律 ， 體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念 。
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