【導(dǎo)讀】攢cuán拗ǎo確鑿quâzáo菜畦càiqí桑葚sāngshân輕捷qīngjiã蟋蟀xīshuài臃。腫yōngzhǒng腦髓nǎosuǐ相宜xiāngyí書塾shūshú方正fāngzhâng博學(xué)bïxuã蟬蛻chántuì人跡罕至rãnjìhǎnzhì人聲鼎沸rãnshēngdǐngfâi衣襟Yījīn腫脹zh. ǒngzhàng花圃huāpǔ驪歌lígē叮囑dīngzhǔ恐懼kǒngjù再接再厲學(xué)識。淵博人跡罕至訕笑shànxiào駭人聽聞嫉妒jídù丑陋來勢洶洶l(fā)áishìxiōngxiōng憂郁yōuyù瞬息shunxī佇立zhùlì荒草萋萋huāngcǎoqīqī幽。寂yōujì山巔shāndiān澎湃pãngpai狂瀾kuánglán屏障píngzhàng哺育bǔyù九曲連環(huán)宛轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn踱來踱去duïláiduïqù哽住gěngzhù祈禱qídǎo. 郝叟hǎosǒu懊悔àohuǐ逼狹bīxiá崎嶇qíqū阻抑zǔyì回環(huán)曲折坎。默契mîqì田壟tiánlǒng蚱蜢zhàměng污穢wūhuì讕語lányǔ宰割zǎigē籌劃。chïuhuà彷徨pánghuáng仰慕y(tǒng)ǎngmù可歌可泣鮮為人知xiǎn當(dāng)之無愧鋒芒畢。qiu作踐zuîjiàn擱淺gãqiàn斫痕zhuïhãn日規(guī)抵御dǐyù孤立無援凍餓之虞。nshú略勝一籌肌腱jījiàn逞能chěngnãng恍惚huǎnghū甜膩tiánnì一塵不染。能比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

　　

【正文】 ？平橋村的孩子們具有什么特點(diǎn)？ 淳樸善良、熱情好客；善良、好客、活潑、聰明、駕船技術(shù)高。 3.“ 淡黑的起伏的連山 ?? 踴躍的鐵的瘦瘠 ?? 但我卻還以為船慢。 ” 寫出了的什么心情，為什么用 “ 踴躍 ” 來寫山？ 寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。 22 段前兩句采用了什么描寫，表達(dá)了什么心情？ 景物描寫，表達(dá)了我的留戀之情。 23 段 “ 老漁父 ” 為什么喝采？運(yùn)用了什么描寫有什么作用？ 因?yàn)榇械目?，?cè)面描寫烘托出孩子們駕船技術(shù)高。 6.“ 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 ” 一句中的修辭及作用， “ 躥 ” 能否改成 “ 游 ” 好不好，為什么？ 比喻形 象寫出了船行之快表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高。；不能改， “ 躥 ” 更能表現(xiàn)船行之快。 二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練 朗讀課文 “ 母親送出來吩咐要小心的時候 ” 到 “ 過了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了 ” 這一段文字，回答下列問題。 選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現(xiàn)文章中心有何作用？ 視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及 “ 我 ”急于看到社戲的迫切心情，表現(xiàn)了 “ 我 ” 對江南農(nóng)村的熱愛之情。 “ 我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上 前出了橋 ” 一句中的 “ 點(diǎn) ” 、 “ 磕 ” 用得好在哪里？ “ 點(diǎn) ”“ 磕 ” 二字，好在準(zhǔn)確而生動地寫出了農(nóng)家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明能干。 “ 但我還以為船慢 ” 一句屬于什么描寫？寫出了 “ 我 ” 的什么感受？ 心理描寫，寫出了 “ 我 ” 急于看戲的心情。 “ 他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 ” 句中的 “ 似乎 ” 和 “ 也許 ”“ 料想 ” 能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？ 不能。因?yàn)檫@些詞語都表示推測，說明聽到的、看到的都不確切。這樣寫突出了 “ 我 ” 急于到趙莊看戲的心情。 第十七課 《安塞腰鼓》 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 。 （歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。 課文寫了哪幾個場面。 理解一些句子的含義（課文后的練習(xí)二）。 寫法： A、短句與長句交錯，富有節(jié)奏感、音樂美、詩意美。 B、語句鏗鏘，有氣勢。 C、動靜結(jié)合。 黃土高原人的性格：樸實(shí)、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火熱。 排比句和感嘆句的作用：增強(qiáng)句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，表現(xiàn) 出 “ 安塞腰鼓 ” 氣吞山河的場面和震撼人心的力量。 。如： “ 一群茂騰騰的后生 ” —— 簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放。 “ 發(fā)狠了，忘情了，沒命了 ” —— 有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。 重點(diǎn)背誦： 一、 課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點(diǎn)？ 場面、舞姿、后生；表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。 作者寫安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？ 歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。 二、閱讀 文章 “ 一群茂騰騰的后生。 ” 到 “ 隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解 ” １、 “ 一群茂騰騰的后生 ” 中的 “ 茂騰騰 ” 一詞寫出了后生們的什么特點(diǎn)？ 指身強(qiáng)體壯，生命力旺盛。 第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？ 從鼓點(diǎn)聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。 ３、文中反復(fù)寫安塞腰鼓 “ 隆隆隆隆 ” 的聲音，其目的是什么？ 渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。 驟雨一樣， ?? 是強(qiáng)健的風(fēng)姿 ” 這些內(nèi)容運(yùn)用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。 如何理解 “ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！ ” 的含義， “ 掙脫 ”“ 沖破 ”“ 撞開 ” 三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么？ 含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調(diào)換，這三個詞語體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與上句的 “ 束縛、羈絆、閉塞 ” 等詞語照應(yīng)。 6.“ 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓 ” 為什么？ 江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。 第二十一課 《偉大的悲劇》 復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：人物 傳記。 ：奧地利的茨威格。 。 。 如何理解 “ 偉大的悲劇 ” 。 重點(diǎn)背誦： 1.“ 人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事 ” 一句中 “ 這 ” 指代什么？ “ 而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的 ” 一句中 “ 這一事業(yè) ” 指代什么？ “ 這 ” 指 “ 千萬年來人跡未至 ?? 兩次被人發(fā)現(xiàn)。 ”“ 這一事業(yè) ” 指 “ 第一個發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn) ” 。 2. 文中 “ 挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響 ” 這句話使用了什么修辭手法？其作用主要 是什么？ 擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。 “ 癲狂 ”“ 奪眶而出 ”“ 毛骨悚然 ”“ 耀武揚(yáng)威 ” 等詞語有什么表達(dá)作用？ 4.“ 對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是 ” 這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？ 這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態(tài)度。 ，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續(xù)他們的路？他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結(jié)局是失敗， 但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。 6.“ 斯科特接受了這個任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。 ” 斯科特為什么要 “ 接受 ” 這項(xiàng)任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？ ① 是誠實(shí)守信的品格，使他接受了這個任務(wù)。 ② 坦然面對成功與失敗的崇高境界。 第二十二課 《在沙漠中心》 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1.“ 我 ” 在沙漠中遇到了哪兩大困難？ 寒冷、干渴 2.“ 我 ” 采用了哪些應(yīng)對困難的辦法？ ① 喝純乙醚喝 90 度的酒 精 ② 在沙漠中挖一個坑將自己埋住 ③ 試圖用布獲得一點(diǎn)點(diǎn)露水。 “ 我 ” 的情緒經(jīng)歷了哪些變化？請從文中各找出一個情緒變化的句子。 痛苦、絕望、平靜、樂觀。（句子略） 2 段哪句是環(huán)境描寫，說說作用。 （環(huán)境描寫句子略）渲染環(huán)境的惡劣。 ？ 略 第二十六課 《貓》 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1. 作者寫分別從哪些方面描寫了三只貓，他們各自都有什么特點(diǎn)？ 第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛。 第二只貓：從性情和本領(lǐng)兩方面寫出了它的有 趣和活潑。 第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。 2. 周家丫頭代表哪一類人，家人對此持什么態(tài)度？ 她代表那些事不關(guān)己漠不關(guān)心的一類人。家人責(zé)怪她。 3. 不知名的奪小貓的人代表哪一類人？對此 “ 我 ” 持什么態(tài)度？說明什么？ 代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責(zé)和鞭撻。 4. 對第三只貓的結(jié)局 “ 我 ” 的感受是怎樣的？ 難過、痛苦、內(nèi)疚、自責(zé)、懊悔。 5. 文章結(jié)尾的三個感嘆句有什么作用？ 強(qiáng)烈地表現(xiàn)了 “ 我 ” 的悔恨和自責(zé)。 6. 為什么說 “ 我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 ” ？ 因?yàn)?“ 我 ” 冤苦了這只不能辯訴的動物，內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。 7. 最后一句話所包含的思想感情是什么？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 自己傷害了無辜的動物內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。 8. 讀完本文之后你的感受和啟示是什么？ 9. 略 第二十七課《斑羚飛渡》 復(fù)習(xí)重點(diǎn) （小說）。 。 ： 斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。） “ 彩虹 ” 描寫的作用： ：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 如何看待文中 “ 人 ” 的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物 種滅絕。 、神態(tài)、動作、側(cè)面描寫。 重點(diǎn)背誦 ： 一、問題研究 1． “ 彩虹 ” 三次出現(xiàn)各起什么作用？ 第一處第 5 段：作用是推動情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊； 第二處第 11 段：作用是渲染飛渡的悲壯氣氛； 第三處第 16 段：作用是贊頌頭羊的自我犧牲精神。 2．鐮刀頭羊具有怎樣的形象？ 富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 3．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。為什么說那座橋是 “ 用死亡做橋墩 ” ？ 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都 是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是 “ 用死亡做橋墩 ” 。 4．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。 “ 從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置 ” 一事為什么讓 “ 我 ” 感到震驚？ “ 我 ” 是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。 5．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話里， “ 燦爛 ” 只是指那一道彎彎的彩虹嗎？ 不只是指那道彩虹 ，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。 ，我們可以用一個詞來形容。 它是悲壯。 ，有什么作用？ 結(jié)尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點(diǎn)明中心、主旨的作用。 “ 心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存道路 ” 相照應(yīng)？ “ 從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置 ” ， “ 沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡 ” “ 斑羚精神。 ” 作者主要謳歌斑羚群舍己為人，勇 于犧牲的精神。 第一單元跟蹤練習(xí) 一、給下列加點(diǎn)詞注音或根據(jù)拼音寫漢字 菜 畦 ． 桑 葚 ． 斑 蝥 ． 攢 ． 成 訕 ． 笑 木 屐 ． 蟬 蛻 ． 環(huán) 謁 ． 腦 髓 ． 秕 ． 谷 泯 ． 然 yōng 腫 花 pǔ 雞毛 dǎn 子 人跡 罕 ． 至 題 z225。o 書 sh 人聲 dǐng沸 腫 zh224。ng 叮 zhǔ 恐 j249。 l237。歌 zh224。欄 p225。ihu225。i 玉 zān y236。人 日 pān 長 吟 ． 沼 ． 澤 駭 ． 人 瞬 ． 息 丑 陋 ． 嫉 ． 妒 油 蛉 ． t236。tǎng gāng224。 雨 p227。ng 纏 絡(luò) ． 鑒 ． 賞 不能 稱 ． 前時 宿 儒 ． 二、給下列加點(diǎn)詞解釋或解釋詞語 高枕而臥 相 宜 ． 未 嘗 ． 識書具 即 書 ． 詩四句 或以 ． ．錢幣 乞之． ． 傷 ． 仲永 世 隸 ． 耕 日 扳 ． 仲永環(huán) 謁于． ． 邑人 父 異焉 ． ． 稍稍賓客 ． ． ． ． 其父 自為． ． 其名 收 ． 族 自是 ． ．指物作詩 立就 ． ． 父 利 ． 其 然 ． 也 不能 稱 ． 前時 之聞 ． ． 泯 ．然 ． 眾人 仲永 之通悟． ． ． 受之． ． 天 賢于． ． 材人遠(yuǎn) 卒之． ． 為眾人，則其受 于 ． 人者 不至． ． 也 得 ． 為眾人而 已 ． 耶