高校教師網(wǎng)上培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁
2025-06-16 21:27本頁面
【正文】 達到該公司的要求回報率的投資項目在短期內(nèi)并不容易被發(fā)掘出來。所以，他們并不贊成把建議發(fā)放股利的現(xiàn)金保留在公司做投資之用。經(jīng)一輪商議后，該公司的股東一致決定，把建議發(fā)放利息的總金額用于回購本公司的股票。并決定以每股100元的價格作為回購價。（1）就上述資料，試證明廣大企業(yè)決定購回該公司股票的決定，根本是與直接派發(fā)原本利息金額的建議無異。（2）在第（1）部分證明中，其實你做了哪些前提假設(shè)？（3）假設(shè)不考慮稅項，除了上述指出的理由外，還有那些原因?qū)е聫V大企業(yè)寧可選擇股票回購，而不發(fā)放股息？（4）此外，在股東大會中的另一個議題，其中一位大股東指出，根據(jù)一些市場資料顯示，可轉(zhuǎn)換債券的利息較一般的債券為低；而比較發(fā)行股票融資的方法，公司可將可裝換價預(yù)設(shè)在現(xiàn)時的該公司的股票市價之上。這么，運用可轉(zhuǎn)換債券來融資可以說是“雙贏”的融資方法。你對他的論點有何意見，請詳細(xì)論述之。（4）課件或教案制作忌滿屏文字或過于花哨課件簡潔明了，主要內(nèi)容包括相關(guān)概念定義、理論框架、基本理論表述（解釋性內(nèi)容不包括在課件中）盡量以表格或圖形形式表達課堂教學(xué)安排時間安排（總體課時安排、經(jīng)驗和控制）提問設(shè)計——事先設(shè)計和臨時提出應(yīng)景小案例——增加興奮點表述方式（停頓、語速、音量）課堂駕馭能力三、常用的教學(xué)方法教學(xué)方法解決的問題：啟發(fā)探究型和知識灌輸型主動學(xué)習(xí)與被動接受模擬教學(xué)法在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識、技能和能力。技術(shù)類職業(yè)通常在模擬工廠中進行。經(jīng)濟類職業(yè)通常在模擬辦公室或模擬公司中進行。模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機會和隨時進行過程評價的可能性，且成本較低。案例教學(xué)法通過案例的分析和研究，達到為今后職業(yè)作準(zhǔn)備的目的。在分析過程中，學(xué)習(xí)者自己提出問題，并自己找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力和獨立處理問題的能力。角色扮演法學(xué)生通過不同角色的扮演，體驗自身角色的內(nèi)涵活動，又體驗對方角色的心理，從而充分展現(xiàn)出現(xiàn)實社會中各種角色的“為”和“位”。從而達到培養(yǎng)學(xué)生社會能力和交際能力的目的項目教學(xué)法將一個相對獨立的項目，交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項目的進行。了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求四、案例教學(xué)探討什么是案例教學(xué)法？圍繞一定培訓(xùn)的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式。來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。案例的基本要素？案例三大要素：案例必須是真實的；案例總是基于仔細(xì)而又認(rèn)真的研究；案例應(yīng)該能夠培養(yǎng)案例使用者形成觀點多元化的能力。案例素材來源？現(xiàn)成的案例，由公開出版的案例集或教材；在報刊資料中搜集，這一種案例多是描述型的，學(xué)習(xí)性較強；根據(jù)相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)一定的情景，親自動手進行編輯組合成一個新的案例。美國哈佛工商學(xué)院工商管理案例的來源主要是它的案例中心，案例供校內(nèi)外教師使用。案例撰寫？案例本身真實可信 案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究，來源于實踐，決不可由教師主觀臆測，虛構(gòu)而作。案例一定要注意真實的細(xì)節(jié)，讓學(xué)員猶如進入企業(yè)之中，確有身臨其境之感。這樣學(xué)員才能認(rèn)真地對待案例中的人和事，認(rèn)真地分析各種數(shù)據(jù)和錯綜復(fù)雜的案情，才有可能搜尋知識、啟迪智慧、訓(xùn)練能力。案例撰寫要生動案例不能是一堆事例、數(shù)據(jù)的羅列。案例應(yīng)采用場景描寫、情節(jié)敘述、心理刻畫、人物對白等，甚至可以加些議論，邊議邊敘，作用是加重氣氛，提示細(xì)節(jié)。但這些議論不可暴露案例編寫者的意圖。更不能由議論而產(chǎn)生導(dǎo)引結(jié)論的效果。案例可隨帶附件，諸如該企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度、文件決議、合同摘要等等，還可以有有關(guān)報表、臺賬、照片、曲線、資料、圖紙、當(dāng)事人檔案等一些與案例分析有關(guān)的圖文資料。結(jié)論應(yīng)該多樣化第十節(jié)實驗教學(xué)理念與方法大連理工大學(xué)孟長功實驗教學(xué)方法的改革應(yīng)考慮：體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學(xué)生通過實驗分析問題、解決問題；注重學(xué)生基本實驗技能的掌握；注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神；注重邏輯思維能力的培養(yǎng)
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