20xx年秋九年級語文上冊第二單元8論教養(yǎng)課件新人教版-資料下載頁
2025-06-16 20:21本頁面
【正文】 養(yǎng)”的話題轉(zhuǎn)向了“風(fēng)度”的話題，說說看，“教養(yǎng)”與“風(fēng)度”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ “教養(yǎng)”是指表現(xiàn)在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況，是社會影響、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)的結(jié)果，尤指在家庭中從小養(yǎng)成的行為道德水準(zhǔn)。“風(fēng)度”，指人的言談舉止和儀態(tài)。從二者之間的內(nèi)涵來看，“教養(yǎng)”包涵“風(fēng)度”，“風(fēng)度”是“教養(yǎng)”的具體體現(xiàn)，個人的教養(yǎng)良好與否，具體表現(xiàn)在個人“風(fēng)度”是否優(yōu)雅。 結(jié)構(gòu)梳理 論教養(yǎng) 什么是真正的有教養(yǎng) 無教養(yǎng)：對待親人 —— 大發(fā)雷霆、漠不關(guān)心、理所當(dāng)然、隨心所欲、不顧及自尊心 有教養(yǎng) —— 尊重他人、穩(wěn)重隨和、始終如一 怎樣做到有教養(yǎng)（優(yōu)雅風(fēng)度） 基礎(chǔ)：關(guān)照態(tài)度 體現(xiàn) 不互相妨礙 不大聲喧嘩 衣著整潔 不絮絮叨叨 敬重社會，珍惜大自然、動物等 以尊重的態(tài)度對待別人 藝術(shù)特色 ，觀點鮮明。 文中多處采用了舉例論證的論證方式，論據(jù)全面而又生動，擺事實，講道理，逐一論述，使文章觀點明確，論證有力。例如 5～ 12段中列舉了“有教養(yǎng)的人”和“無教養(yǎng)的人”的種種行為舉止事例進行論述，鮮明地闡述了什么是有教養(yǎng)，什么是無教養(yǎng)，論證深刻有力，增強了文章的說服力。 。 這文章首先具體論述了什么是真正的教養(yǎng)，接著列舉沒有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)及其危害，最后論述什么是優(yōu)雅的風(fēng)度及怎樣培養(yǎng)優(yōu)雅的風(fēng)度，層層遞進，有禮有節(jié)，使論證顯得條理清晰，有效地澄清了人們關(guān)于教養(yǎng)的錯誤認(rèn)識。 拓展遷移 設(shè)身處地為他人著想 1971年的一天，松下幸之助請幾位下屬去吃牛排。當(dāng)其他人都吃光了牛排時，他的盤子里還剩下一大半。這時，松下幸之助叫來了服務(wù)員： “ 能把做牛排的廚師請來嗎？ ” 不一會兒，廚師忐忑不安地走過來。松下幸之助微笑著說： “ 我請您過來，是想當(dāng)面對您說，您的牛排沒有任何問題，只不過我已經(jīng) 70多歲了，吃太多牛排，對腸胃和身體都不 不好，所以只能吃部分。我怕您看到這盤剩了的牛排，誤以為是自己做得不好，而您的上司也可能因此而責(zé)怪您，所以想當(dāng)面跟您解釋。另外，如果您的上司不相信您的話，請讓他直接打我的電話求證?！闭f著，松下幸之助站起身來，恭敬地遞上自己的名片。廚師接過名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下電器創(chuàng)始人，激動得連連致謝。 課后作業(yè) ，積累句子。 。
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