后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作記錄及總結(jié)-資料下載頁
2025-06-16 12:15本頁面
【正文】 量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太喜歡學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，周同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！弊屗惺芡瑢W(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，達(dá)到了事半功倍的效果。他沒了以前的自私、敵對(duì)和消極，也肯為班級(jí)著想替班級(jí)分憂了。防惡習(xí)反復(fù)發(fā)生，持之以恒，精誠所至。由于王某同學(xué)在上一階段表現(xiàn)很不錯(cuò)，因此，我對(duì)他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣?？赡苡捎趬毫^大，我對(duì)他的期望值過高，他在十一長假后居然沒有來上學(xué)。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)備他，索性就不上學(xué)了。我馬上就意識(shí)到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達(dá)不到教育的效果，還會(huì)導(dǎo)致前面的努力白費(fèi)。所以，我轉(zhuǎn)變策略，對(duì)他曠課一事沒有做過多的批評(píng)，而是肯定他前一階段在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)是不好的行為，這種行為是要受批評(píng)的，接著我在指出他曠課行為是更加不對(duì)的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改正。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯(cuò)了，我今后會(huì)好好學(xué)習(xí)的，我向你保證?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進(jìn)一步追問他，我接著就對(duì)他說，“好老師相信你。那你自己應(yīng)該知道怎么做了吧?！彼D(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校。回到學(xué)校后，他在兩天之內(nèi)補(bǔ)齊了所有的作業(yè)，并且每一門功課都做得工工整整。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。后進(jìn)生通常是指那些思想意識(shí)不純、不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不用功，甚至調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這些問題學(xué)生、群體教育一直困擾著辦學(xué)實(shí)體及教育者，對(duì)教育教學(xué)工作正常進(jìn)行產(chǎn)生不良影響 ，面對(duì)后進(jìn)生的嚴(yán)峻問題，要善于觀察、分析后進(jìn)生的心理狀況，掌握他們心理上的問題，采取正確的方法，有針對(duì)性的工作，才能取得良好的教育效果。后進(jìn)生既有他們的共性，也有他們的個(gè)性，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際出發(fā)，采取靈活多樣的方法，因材施教，才能引導(dǎo)他們健康成長，做好差生轉(zhuǎn)化工作，以下是我轉(zhuǎn)化一個(gè)差生的記錄：個(gè)案名稱雙差生轉(zhuǎn)化個(gè)案基本資料段飛，男，現(xiàn)齡15歲，現(xiàn)暫住段店鄉(xiāng)東段村，父親跑出租母親在家里種地，系家中獨(dú)子。原為初二（7）班紀(jì)律班長，因有多次打架、欺負(fù)小同學(xué)和頂撞老師行為，被撤掉紀(jì)律職務(wù)。頭腦聰明，反應(yīng)敏捷，擅長畫畫。語文基礎(chǔ)不錯(cuò)，但后因不學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績不理想。研究背景本班是在初一就屬的上是最亂班，班主任是一個(gè)年輕的帶教老師，生性文弱無威懾力，故班級(jí)紀(jì)律一塌糊涂。其他代課老師頭疼不已。段鵬飛又是搗亂分子的頭兒，本著“殺雞駭猴”、“擒賊擒王”的原則，把他作為轉(zhuǎn)化對(duì)象。主要問題描述。拖欠作業(yè)，上課講話，睡覺，玩游戲機(jī)。、好與人爭斗、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強(qiáng)烈，對(duì)老師有較強(qiáng)的抵觸情緒。3. 常有抽煙、上網(wǎng)的習(xí)慣，故常向小同學(xué)勒索錢物。，但因我是剛來的班主任，他并不很在意，效果并不理想。診斷與分析、管教不嚴(yán)，學(xué)生行為散漫、自私自利，好吃懶做，不求上進(jìn)。，也有一部分學(xué)生效仿使其更囂張。，真正用來和孩子勾通的時(shí)間太少，只是在出問題之后才到學(xué)校處理問題。孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。指導(dǎo)策略1. 征詢家長及原班主任意見，決定在原班主任激將下準(zhǔn)備再次任命其為班長。2. 利用其美術(shù)特長讓其負(fù)責(zé)班內(nèi)的板報(bào)，初步樹立其威信。3. 學(xué)校的處分在班里宣布，但給其帶過立功的機(jī)會(huì)，讓其負(fù)責(zé)紀(jì)律和清潔及其儀容儀表的代班長之職，并強(qiáng)調(diào)全班同學(xué)支持他的工作，讓他可以早日撤消處分。4. 成立監(jiān)督小組和幫扶小組，及時(shí)督促，及時(shí)匯報(bào)。5. 連續(xù)三天不犯錯(cuò)就表揚(yáng)，一周沒錯(cuò)誤記錄就在班內(nèi)鼓勵(lì)。改變其原有不良形象。6. 為其召開“戴高帽”活動(dòng)，細(xì)數(shù)他的閃光點(diǎn)，樹立其自信心。效果：經(jīng)過一學(xué)期的共同努力，他簡直就像變了一個(gè)人，遵守紀(jì)律了，團(tuán)結(jié)同學(xué)了，積極勞動(dòng)了，作業(yè)及時(shí)交了，成績提高了，老師同學(xué)都豎起了大拇指，夸他了不起，戰(zhàn)勝了自己，打敗了原來的自己，改變了原有的惡習(xí)，成了一個(gè)名副其實(shí)的班長。
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