關(guān)注“最近發(fā)展區(qū)”構(gòu)建高效政治課堂-資料下載頁
2025-06-15 22:52本頁面
【正文】 析和解決問題的能力。針對不同程度、學(xué)生設(shè)計梯形練習(xí)，能使各層次學(xué)生都有平等發(fā)展機會，并促進對“最近發(fā)展區(qū)”的鞏固。③測試題應(yīng)不拘常規(guī)，增加適量的梯級分層。常規(guī)試題因只是一份試題，雖強調(diào)了同一性，但忽視了學(xué)生的個體差異，不利于后進生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。測試時，如果根據(jù)分層次教學(xué)目標設(shè)計適量的分層試題，檢測不同層級學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”鞏固程度，那么對激勵學(xué)生向更高層次發(fā)展和教師下一環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)控都有積極作用。④鼓勵學(xué)生提問、編習(xí)題、出考題。這種方法滿足了學(xué)生親身體驗和思維創(chuàng)新的心理需求，激發(fā)了學(xué)生成功的欲望。這樣不但能很好地鞏固“最近發(fā)展區(qū)”，而且對開發(fā)和保護學(xué)生想象能力、探究能力和創(chuàng)造能力有非常重要的作用。布魯姆曾說：“教學(xué)必須關(guān)心所有學(xué)生的最充分發(fā)展，而學(xué)校的責(zé)任就在于尋找能夠使每個學(xué)生達到他可能達到的最高學(xué)習(xí)水準的學(xué)習(xí)條件。”運用“最近發(fā)展區(qū)”理論實施教學(xué)，正是達到“最高學(xué)習(xí)水準的學(xué)習(xí)條件”之一，有利于向更高層次發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)“因材施教”和“面向全體”，而“最近發(fā)展區(qū)”理論提倡分層教學(xué)，注重啟發(fā)引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心。教學(xué)時，教師應(yīng)注重把學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的水平通過各種途徑轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，又將現(xiàn)有水平引導(dǎo)到新的“最近發(fā)展區(qū)”，從而不斷提高學(xué)生自主探究的能力，以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求?？傊?，根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，在構(gòu)建政治高效課堂活動中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)定位于不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過組織各種實踐活動，在有效的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生們幸福的學(xué)習(xí)、自主和協(xié)作的解決問題、逐漸拓展新的知識領(lǐng)域，通過一定教學(xué)過程不斷促進學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)向前推移，只有這樣，我們的課堂對于學(xué)生來說才能是高效的?！ ? 5
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