化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物教材分析與教學(xué)指導(dǎo)-資料下載頁(yè)
2025-06-15 20:47本頁(yè)面
【正文】 。3. 將核心知識(shí)“溶于”生產(chǎn)、生活實(shí)際再“結(jié)晶”出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的化學(xué)。4. 抓住核心內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué), 有效使用多樣化的教學(xué)方式。,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析總結(jié)得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方法發(fā)展的線索：基于觀察和推測(cè)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（基本實(shí)驗(yàn)方法）?；谛再|(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（形成與發(fā)展）?；谘趸€原原理的實(shí)驗(yàn)探究（應(yīng)用）正確對(duì)待教材中設(shè)置的大量探究問(wèn)題發(fā)展科學(xué)探究能力：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流。案例1《金屬和水的反應(yīng)》片段基于觀察和推測(cè)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（基本實(shí)驗(yàn)方法）案例2《鋁的化合物》片段基于性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（形成與發(fā)展）案例3《 Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化》片段基于氧化還原原理的實(shí)驗(yàn)探究（應(yīng)用）三、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與解決策略1. 利用“學(xué)案”進(jìn)行引導(dǎo)難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和分析；實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋①鈉在水中的位置：②鈉的形狀：③鈉的運(yùn)動(dòng)情況：④小燒杯中溶液的顏色：⑤是否聽(tīng)見(jiàn)聲音：其他2. 充分利用“教材”欄目10個(gè)“實(shí)驗(yàn)”，4個(gè)“科學(xué)探究”，3個(gè)“思考與交流”3. 充分利用學(xué)生已有知識(shí)設(shè)置問(wèn)題難點(diǎn)：（1）兩性氧化物概念的形成；（2）Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化。 列舉一些你所知道的氧化物，并對(duì)它們進(jìn)行分類，說(shuō)說(shuō)你的分類標(biāo)準(zhǔn)。 請(qǐng)你預(yù)測(cè)Fe2＋和Fe3＋的氧化還原性，說(shuō)明預(yù)測(cè)依據(jù)。4. 充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力第三節(jié)的難點(diǎn)：通過(guò)開(kāi)放性活動(dòng)，提高學(xué)生的思考力、判斷力、綜合分析問(wèn)題的能力。 《第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料》是典型的STS（化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的內(nèi)容。 通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（上網(wǎng)查找相關(guān)資料等），使學(xué)生對(duì)金屬材料形成初步認(rèn)識(shí)，分小組匯報(bào)查到的資料內(nèi)容。 布置學(xué)生調(diào)查生活中自己最感興趣的一種合金；了解其合金的生產(chǎn)和使用，完成一篇小論文。
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