九年級物理全冊第十八章電能從哪里來整合課件新版滬科版-資料下載頁
2025-06-12 12:39本頁面
【正文】 的量程 ,分度值為 0 . 0 2 A ,所以應超過 0 . 2A 兩個小格 ,如圖所示 : 5 6 4 1 2 3 6 . ( 2 0 1 3 重慶 ) 重慶市某中學初三年級全體師生 , 在新課標物理教學理念 “ 從生活走向物理 ,從物理走向社會 ” 的指引下 , 開展了 “ 搖繩發(fā)電 ” 活動 , 如圖所示。教師指導學生用靈敏電流計、導線 ( 代替搖繩 ) 組成閉合電路 , 當導線 ( 搖繩 ) 切割地磁場磁感線時 , 觀察靈敏電流計指針的偏轉情況。這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應的奧秘并體驗了利用地磁場發(fā)電的樂趣。請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現象和對應的物理知識 ( 不得與示例重復 ) 。 示例 : 物理現象 : 同學蹬地跳起。 物理知識 : 力的作用是相互的。 作答 : 物理現象 : 。 物理知識 : 。 答案 解析 解析關閉 從力學、電磁學和能量等方面入手 ,確定研究對象 ,分析相應的物理規(guī)律。 物理現象或物體對應的物理知識如下表 : 編號 現象和物體 相關的物理知識 示例 同學蹬地跳起 力的作用是相互的 1 同學搖繩 力可改變物體的運動狀態(tài) 2 同學落地 重力可改變物體的運動狀態(tài) 3 靈敏電流計指針的偏轉 有感應電流產生 4 搖繩切割地磁場獲得電流 機械能轉化為電能 5 跳到空中的同學 動能減少 , 重力勢能增加 6 站在地面的同學 重力和支持力平衡 答案解析關閉 見解析
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