教案評價用語集錦-資料下載頁
2025-06-10 00:41本頁面
【正文】 信心，才能激發(fā)學生的學習主動性。本課例中，教師不僅把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。對創(chuàng)新作業(yè)的評價：我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。課前收集資料的評價：課前讓學生收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，學會收集、利用生活中的各種資源進行學習，在收集資料的同時讓學生課前先了解要學的歌曲，為學習新歌做好準備。并通過小組匯報活動，使學生學會與他人交流、合作學習?？谡Z交際的特點：《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！边@一點向我們指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。也就要求教師在具體的口語交際課教學中，努力創(chuàng)造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐?！墩Z文課程標準》也指出：口語交際的教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。表演的作用：教學實踐來看，表演是比較容易將學生帶入特定的學習情境的，這樣學生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進教學情境，才能做進一步體驗。 通過學生多形式的表演，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學生提供一個藝術(shù)實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。1關(guān)于想象的名言：愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。1課堂內(nèi)外的延伸評價：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。從文本走向生活，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學生親身生活經(jīng)驗，學生的學習富于真情實感，情操得到真正陶冶。1配樂等創(chuàng)設(shè)意境的評價：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深了對文本意境的理解和體驗。1關(guān)于優(yōu)美課件的評價：課件是為教學服務(wù)的，它能創(chuàng)設(shè)生動的情境，形象直觀并能獲得審美愉悅，擴充了課堂資源。合理的課件可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。但教學效果的好壞關(guān)鍵還是課堂的設(shè)置，教師的調(diào)控，學生的參與程度。1開課藝術(shù)的評價：對于課堂教學而言，“良好的開端是成功的一半”，特別是運用精彩的導(dǎo)入語，能夠感染學生的情緒，激活學生的思維，激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。教師開課妙在不徑直點明主題，卻激起了學生的探究欲望。如此開課體現(xiàn)了教師精心安排又不著痕跡的教學藝術(shù)。
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