【正文】 識結(jié)構(gòu)體系2．分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律3．開展研究性學習，發(fā)揮學生的主動性4．教授問題解決策略，靈活變換問題5．允許學生大膽猜想，鼓勵實踐驗證（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)1．創(chuàng)造性的基本概念2．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)3．創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施九、社會規(guī)范學習與品德發(fā)展 （一）社會規(guī)范學習與品德發(fā)展的實質(zhì)1．社會規(guī)范學習的含義2．品德發(fā)展的實質(zhì)（二）社會規(guī)范學習的過程與條件1．社會規(guī)范的遵從2．社會規(guī)范的認同3．社會規(guī)范的內(nèi)化（三）品德的形成過程與培養(yǎng)1．道德認知的形成與培養(yǎng)2．道德情感的形成與培養(yǎng)3．道德行為的形成與培養(yǎng)（四）品德不良的矯正1．品德不良的含義與類型2．品德不良的成因分析3．品德不良的糾正與教育教育研究方法【考查目標】1．了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。2．具有進行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學術(shù)論文等的初步能力。3．能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。－、教育研究概述 （一）教育研究的界說1．教育研究的含義2．教育研究的意義3．教育研究的類型價值研究與事實研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究和定性研究。（二）教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢1．教育研究的發(fā)展歷程2．我國教育研究的現(xiàn)狀及問題3．教育研究的主要發(fā)展趨勢（三）教育研究的基本原則1．客觀性原則2．創(chuàng)新性原則3．理論聯(lián)系實際原則4．倫理原則（四）教育研究的一般過程1．選題階段2．研究設(shè)計階段3．搜集資料階段4．整理與分析資料階段5．撰寫研究報告階段6．總結(jié)與評價階段（五）教育研究方法及其類型1．教育研究方法的含義及特點2．教育研究方法的功能3．教育研究方法的基本類型理論方法（歸納、演繹、類比，分類、比較、分析、綜合、概括）；實證方法（觀察、問卷、訪談、測量）；實驗研究方法（前實驗、準實驗、真實驗）；歷史研究方法（文獻法、內(nèi)容分析法）。二、教育研究的選題與設(shè)計 （—）選題的主要來源1．社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題2．學科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題3．研究者個人在教育實踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題（二）選題的基本要求1．問題有研究價值2．問題提出有一定的科學理論依據(jù)和事實依據(jù)3．問題表述必須具體明確4．問題研究要有可行性（三）課題研究的設(shè)計1．教育研究假設(shè)假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。2．教育研究方案的制定選擇研究對象（抽樣）；確定研究方法；制定研究計劃。（四）課題論證的基本內(nèi)容1．選題價值論證2．相關(guān)研究文獻綜述3．課題研究基本思路論證4．課題研究步驟、方法及手段論證5．課題研究可行性論證三、教育文獻檢索 （一）教育文獻概述1．教育文獻的含義2．教育文獻在教育研究中的作用（二）教育文獻的種類及主要分布1．教育文獻的等級2．教育文獻的主要分布（三）教育文獻檢索的基本過程及主要方法1．教育文獻檢索的基本過程分析和準備階段；搜索階段；加工階段。2．教育文獻檢索的主要方法順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。3．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻檢索中的應(yīng)用（四）教育文獻檢索的要求1．全面、準確地檢索教育文獻2．確認文獻的真實性（內(nèi)審法、外審法）3．撰寫教育文獻綜述報告四、教育觀察研究 （一）教育觀察研究概述1．教育觀察的含義2．教育觀察研究的特點及優(yōu)缺點（二）教育觀察研究的基本類型1．自然情境中的觀察與實驗室觀察2．直接觀察與間接觀察3．參與式觀察與非參與式觀察4．結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察（三）教育觀察研究的實施程序1．教育觀察的實施程序界定研究問題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱，進入研究情境；實施觀察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。2．教育觀察研究的記錄方法描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時間取樣、事件取樣）；行為檢核表。五、教育調(diào)查研究 （一）教育調(diào)查研究概述1．教育調(diào)查研究的含義及特點2．教育調(diào)查研究的類型普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查；現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測調(diào)查；問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查、調(diào)查表法。3．教育調(diào)查研究的一般步驟確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計劃；實施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。（二）問卷調(diào)查1．問卷調(diào)查的特點及優(yōu)缺點2．問卷的構(gòu)成3．問題的設(shè)計問題設(shè)計的基本要求；問題的形式；問題答案的格式。（三）訪談?wù){(diào)查1．訪談?wù){(diào)查特點及優(yōu)缺點2．訪談?wù){(diào)查的類型結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查；個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。3．訪談?wù){(diào)查的過程選擇訪談對象；準備訪談提綱和訪談計劃；正式訪談。（四）測量調(diào)查1．測量調(diào)查的含義2．測量調(diào)查的類型定名測量、定序測量、定距測量、比率測量；學業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。3．測量工具的評價指標效度；信度；難度；區(qū)分度。六、教育實驗研究 （一）教育實驗研究概述1．教育實驗研究的含義2．教育實驗研究的特點及優(yōu)缺點3．教育實驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線索借鑒、模仿自然科學實驗；從一般教育活動分化發(fā)展而形成。4．教育實驗研究的主要功能5．教育實驗研究的基本程序教育實驗的準備階段（教育實驗研究的設(shè)計）；教育實驗的實施階段；教育實驗的總結(jié)推廣階段。（二）教育實驗的基本類型1．實驗室實驗與自然實驗2．探索性實驗與驗證性實驗3 單因素實驗與多因素實驗4．前實驗、準實驗與真實驗（三）教育實驗研究的效度1．教育實驗研究效度的含義2．教育實驗研究的內(nèi)在效度3，教育實驗研究的外在效度（四）教育實驗的變量控制1．教育實驗變量控制的含義2．教育實驗變量控制的主要方法（五）教育實驗設(shè)計的主要格式1．單組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點2．非隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點3．隨機分派控制組后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點4．隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點5．所羅門四組設(shè)計的格式及優(yōu)缺點七、教育行動研究 （—）教育行動研究概述1．教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展2．教育行動研究的含義3．教育行動研究的特點及優(yōu)缺點（二）教育行動研究的基本步驟計劃；行動；觀察；反思。八、教育研究資料的整理與分析 （一）教育研究資料的整理1．資料整理的意義2．資料整理的步驟審核；分類；匯總。（二）教育研究資料的定量分析1．定量分析的概念2．定量分析的方法數(shù)據(jù)描述（集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類）；數(shù)據(jù)推斷（參數(shù)估計、統(tǒng)計檢驗的含義及種類）。（三）教育研究資料的定性分析1．定性分析的概念2．定性分析的過程3．定性分析的主要方法因果分析；歸納分析；比較分析；系統(tǒng)分析。九、教育研究報告的撰寫 （一）教育研究報告的主要類型1．教育調(diào)查報告及其構(gòu)成2．教育實驗報告及其構(gòu)成3．學術(shù)論文及其構(gòu)成（二）教育研究報告撰寫的基本要求1．在科學求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新2．觀點和材料一致3．在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收4．書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達準確完整