【正文】 ⑦做任何工作都要做周密計(jì)劃，充分準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)應(yīng)變，細(xì)節(jié)決定成敗。三、分析說明題（本題有2小題，共12分）１７、第一種答案：（5分）校長的做法是錯(cuò)誤的。這種嚴(yán)管違背了教育規(guī)律，因?yàn)棰購霓k學(xué)目標(biāo)說，學(xué)校培養(yǎng)的是人才，不是考試機(jī)器。但該校長治校的所有措施，應(yīng)該說就是為了考試成績，有悖于國家德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，應(yīng)試教育傾向明顯。②從管理方式說，校長的許多做法，包括變相體罰和違規(guī)辦學(xué)，實(shí)際已侵犯了學(xué)生應(yīng)有的諸多權(quán)利，違背了教育的基本規(guī)律，容易形成壓抑、緊張、枯燥的的教育氛圍，對學(xué)生的人格健全、身心發(fā)展、情操陶冶乃至健康成長都極為不利，不是一種人性化的科學(xué)管理。③從教學(xué)效果說，這些做法不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及綜合能力的培養(yǎng)，很難造就時(shí)代所需要的優(yōu)秀人才，與新課改精神和及素質(zhì)教育格格不入。所以，即便該校教學(xué)成績有了很大提高，但校長的這些做法也是不足取的。第二種答案；（5分）校長的做法是有道理的，這種嚴(yán)管是有合理成分和現(xiàn)實(shí)意義的。因?yàn)椋孩購墓芾斫嵌日f，初中生自控能力差，可塑性強(qiáng)，嚴(yán)加管理可促使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，排除各種干擾，盡快提高成績；對搗蛋學(xué)生的處理，則有利于營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。②從育人角度說，校長的這種管理確實(shí)不是一種人性化的科學(xué)管理，但對學(xué)生意志品質(zhì)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，卻有一定的積極作用，諸如克服惰性、自立自強(qiáng)、遵守規(guī)則、嚴(yán)于律己、積極進(jìn)取等，為將來走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。③從現(xiàn)實(shí)角度說，當(dāng)今考試的應(yīng)試傾向依舊明顯，校長的這種管理相對更容易出成績；同時(shí)，現(xiàn)在的升學(xué)競爭激烈，整個(gè)社會(huì)的主流評(píng)價(jià)又是“唯成績論”，校長的這些做法有助于學(xué)校的生存和發(fā)展，符合學(xué)生、家長及當(dāng)?shù)卣慕逃V求。因此，校長的做法是務(wù)實(shí)的，也是有社會(huì)責(zé)任感的一種表現(xiàn)。（說明：第一答案和第二答案判斷或總說給1分，答出上述理由的2點(diǎn)給2分。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用因果+并列的混合思維）第三種答案（5分）認(rèn)為校長的這些做法，有錯(cuò)誤的地方，有合理的地方，混合來答。(說明：判斷或總說給1分答出正確、錯(cuò)誤理由各2分。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用辯證思維。)第四種答案（5分）校長的這些做法是值得反思的。因?yàn)樾ｉL的這些做法，在當(dāng)今教育界帶有一定的普遍性，并不是個(gè)別現(xiàn)象，這說明問題的癥結(jié)在于現(xiàn)行教育體制，是持續(xù)高溫的應(yīng)試教育和整個(gè)社會(huì)功利化的教育評(píng)價(jià)現(xiàn)使之然，與校長本人的素質(zhì)關(guān)系不大。要改變這種現(xiàn)狀，必須加大教育改革的力度，改良產(chǎn)生這類校長的現(xiàn)實(shí)土壤。（說明：從對現(xiàn)實(shí)教育體制的批判入手，言之有理即可酌情給分。主要運(yùn)用因果思維。）18.（7分）（1）村民們在自己權(quán)益受到侵害時(shí)，多次向有關(guān)部門申訴，懂得通過法律途徑維權(quán)并在長期得不到解決的情況下，保持克制，這些都是值得肯定的，即使這次圍攻化工廠，其維權(quán)動(dòng)機(jī)和過激情緒也是可以理解的。但是，法律規(guī)定公民在行使權(quán)利時(shí)，不得侵害國家的、社會(huì)的、集體的利益；要在法律允許的范圍內(nèi)以合法方式行使權(quán)利。在這起圍攻事件中，村民在不辨?zhèn)髀務(wù)鎮(zhèn)蔚那闆r下，聚眾化工廠，賭賽交通，打砸廠牌，干擾了企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，侵犯了對方的合法權(quán)益，對社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生了諸多消極影響，觸犯了法律，變成了群體性的過激行為。因此，在這起圍攻事件中，村民們維權(quán)的訴求和動(dòng)機(jī)是正當(dāng)?shù)?，但是維權(quán)的途徑和方法是非法的。說明：（肯定部分：村民維權(quán)的訴求和動(dòng)機(jī)2分；否定部分：法律依據(jù)1分，與材料掛鉤1分，危害或定性1分；結(jié)論或總論1分。共6分。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用辯證思維。）（2）假如村民要向法院起訴這家化工廠，但有很多法律問題不清楚，他們該找哪個(gè)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)來尋求幫助呢？答:律師事務(wù)所、法律服務(wù)所、法律援助中心（寫一個(gè)即可，1分）四、實(shí)踐探究題（共11分）1）①保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的基本國策；②可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；③生態(tài)文明建設(shè)；④科學(xué)發(fā)展。（與材料或十八大相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系，1分）（2）①隨手關(guān)水龍頭；②及時(shí)關(guān)投影儀；③不浪費(fèi)糧食；④雙面用紙；⑤洗衣服、洗澡等控制水量。（舉兩例2分）（3）收集雨水；利用學(xué)校半山坡的地勢，在低處挖蓄水池，收集全校雨水，用于空中菜園滴灌和全校綠化用水，（2分）（還可以從“垃圾分類”、“廢品回收”、“中水利用”、“食堂淘米水、洗菜水澆花”、“太陽能利用”、“堆肥處理”等循環(huán)利用的角度作答。）（4）因果思維或“因果+并列的混合思維”。(2分)（5）意義：①有助于學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境的能力，增強(qiáng)節(jié)約資源的意識(shí)，將生態(tài)文明建設(shè)具體落實(shí)到學(xué)校生活中。②通過課題活動(dòng)，循環(huán)利用、綠色低碳等環(huán)保理念在校園中逐步深入人心，開展科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等③促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，接觸社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的親社會(huì)行為。④激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的興趣和求知欲，并將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用。⑤符合新課改精神有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以及解決實(shí)際問題的能力，將研究性學(xué)習(xí)推向新境界。⑥拓寬了教學(xué)資源，創(chuàng)新教育，教勞結(jié)合，綜合實(shí)踐，有助于學(xué)校辦學(xué)特色形成，對應(yīng)試教育也是一種抑制和降溫、⑦有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并將大膽創(chuàng)新與嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來。⑧有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以及關(guān)愛他人集體主義觀念的形成⑨有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，以及勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)等傳統(tǒng)