【正文】 培養(yǎng)學生思維的靈活性。4． 培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。教學準備掛圖、投影片、口算卡片。切入舉偶道具。教師出示口算卡片，學生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第60頁的第1題。對話平臺玩中學1． 學生完成教材第60頁的第2題。教師啟發(fā)學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。2． 學生完成教材第60頁的第6題。讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。3． 學生完成教材第60頁的第4題。引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論。4． 學生完成教材第60頁的第5題。讓學生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學生看圖提出問題和解決問題的能力。5． 學生完成教材第60頁的第7題。6． 學生完成教材第60頁的第8題。讓學生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7． 學生完成教材第60頁的第9題。第（1）小題要幫助學生會看火車里程表。第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。第（3）小題在學生能夠能夠看懂題的基礎上，放手讓學生提出問題并嘗試解答。 角的認識教學目標：1 結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。3 培養(yǎng)學生動手操作能力。教學重難點：通過動手實踐直觀認識角。教具與學具：1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。2 學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。教學過程：一 設置情境，導入新課。T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。 現(xiàn)在我們先一起看掛圖 （師生一起觀看掛圖） 小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）[出示綜合圖]T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？ A：找角，與同桌說說。 B：匯報。T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？ A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？ B：派小組代表匯報，均可補充。二 導入探究，學習新知。（一） 認識角T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格?，F(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。A：找角B：指出你找到的角再哪？匯報。T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。 A：學生判斷 B：匯報（學生判斷錯了，應該還要兩條線） 哦，原來還要兩條線。（教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）A：再次判斷。B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。[出示課件] 邊頂點 邊T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。）（二） 第一次嘗試練習。 A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？B：匯報。（三） 角大小的認識T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。 A：動手折。 B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰??？T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。 A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰??？ B：再次比一比。 C：匯報。T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢？（生匯報） 哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。 A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？ B：匯報，小結(jié)。 角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。 C：教師利用活動角及課件加以演示。三 實踐活動。T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？ A：小組為單位，交流：有幾種方法？ B：小組匯報。 C：全班參與評價。四 第二次嘗試練習。T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？ A：匯報 哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？Q1：數(shù)角。Q2：思考。對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？ A：猜 B：動手剪——證實。練習八教學目標1. 對角的相關知識進行系統(tǒng)的整理與復習。2. 能借助三角尺辨認三種角。3. 讓學生了解“角的知識”與生活密切相關，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學生的社會意識。教學重點準確的數(shù)角教學準備 教具：課件、掛圖。 學具：三角尺、學具鐘、放大鏡。切入舉偶談話引入。關于角的知識，同學們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習八。對話平臺玩中學再玩中學的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習部分。1． 繼續(xù)展示課件1。它們就是陪同我們玩的向?qū)В覀儊硐蛩麄兇騻€招呼，認識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準確呀！完成教材第68頁的第1題。2．展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第3題中的6個圖形）同學們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“┐”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？（1） 學生獨立完成后同桌交流。（2） 學生匯報，教師課件演示答案。完成教材第68頁的第3題。3．展示教材第69頁的第6題。讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認，說一說你找到了哪些角？（1） 自己找，自己認。（2） 全班交流，角的名稱敘述要準確。學中做在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關于角的知識。同學們，你們看這是什么？1． 展示課件4。（1） 你們看到了什么？（2） （顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？（3） 仔細觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4） 分組活動：用學具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？（5） 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（6） 指針長了，角的大小變了嗎？做中得1． 又一個角很頑皮。（出示68頁第4題第1個角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個角。2． 它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個角。3． 哎呀，它又給自己添了一條線！（出示68頁第4題第3個角圖）同學們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個角？長方形與正方形教學目標1． 通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2． 能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3． 回用正方形、長方形設圖案，發(fā)展學生空間想象力和審美意識。教學重點1． 在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。2． 用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學準備教具：長方形、正方形。學具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一張長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。切入舉偶談話引入同學們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認一認，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認得這么準確的？對話平臺玩中學1． 活動一。學生分組探索長方形和正方形的特征。（1） 教師出示若干圖形，請同學們說出幾號圖是正方形，辨認長方形和正方形。（2） 利用學具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點。先研究用什么方法，再進行操作。（3） 學生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。（4） 完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。2． 活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關系。（1） 猜一猜。信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？（2） 拉一拉。請兩個同學到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學認真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形——長方形。（3） 請同學們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。平行四邊行教學目標1． 通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。2． 在觀察與比較中，使學生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3． 體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學重點通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。教學準備教具：活動長方形框架點子圖。學具：七巧板。切入舉偶課件引入。請同學們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認識的圖形？對話平臺玩中學1． 做一做。引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動長方形框架”。老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰愿意來試一試？請學生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個圖形的名字是什么？請同學們自己說一說。2． 說一說。平行四邊形在生活中的應用也是十分廣泛的。請同學們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1） 先對你的好朋友說說。（2） 誰愿意告訴老師？學中做1． 畫一畫。教師出示點子圖。書上附頁3有點子圖，請同學們是這在上面畫一個平行四邊形吧！請一名同學在黑板上畫。你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？2． 拼一拼。讓學生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認識。（1） 每個同學都認識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試?。?） 拼完的同學可以將你的平行四邊形展示在前面。（3） 看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？欣賞與設計教學目標1． 欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。2． 會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設計自己喜歡的圖案。3． 在活動中培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)新意識。教學重點鼓勵學生創(chuàng)新，設計與數(shù)種不同的、帶有個人風格的、自己喜歡的漂亮圖案。教學準備教具：圖案資料。學具：學生收集的圖案、方格紙。切入舉偶談話引入。今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？對話平臺玩中學欣賞再者以緩解中，通過欣賞、討論，提高學生的審美能力。