利用研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)中等生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的探究-資料下載頁(yè)
2025-06-09 23:14本頁(yè)面
【正文】 生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。（1）增強(qiáng)了學(xué)生收集、處理信息的能力研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)使學(xué)生把生活中的信息與數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系在一起。一些中等生最大的問題便在于缺乏主動(dòng)性，平時(shí)習(xí)慣于“衣來伸手，飯來張口”的學(xué)習(xí)性格，通過這一學(xué)習(xí)方式，有些問題因?yàn)槭亲陨硭信d趣的，便愿意去尋找相關(guān)資料，讓其逐漸主動(dòng)化。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力學(xué)習(xí)并不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，研究性學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。四、課題研究的反思研究實(shí)踐的局限性利用研究性學(xué)習(xí)提高中等生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并沒能做到預(yù)期的有效改變所有中等生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在研究實(shí)踐中，對(duì)于一些在數(shù)學(xué)方面欠缺但在其他功課優(yōu)秀的數(shù)學(xué)中等生起到了積極的改善作用，成效是明顯的。對(duì)于一些性格本是開朗外向的學(xué)生，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，既想努力又想放棄的學(xué)生也起到了積極的作用。對(duì)于一些心有余而力不足的學(xué)生，僅靠研究性學(xué)習(xí)的方式提高是不夠的，而對(duì)于甘居中游即不想“冒尖”，又不愿落后挨批評(píng)收效甚微。我想在今后的教學(xué)中，對(duì)于這部分學(xué)生仍是需要繼續(xù)關(guān)注，繼續(xù)改進(jìn)實(shí)踐策略和方案，以期能夠促進(jìn)每一位同學(xué)的發(fā)展。自身素質(zhì)面臨挑戰(zhàn)課題研究對(duì)教師來講要求較高，教師要具備豐厚的文化知識(shí)、課堂的應(yīng)變能力、組織能力，引導(dǎo)能力等，更重要的是教師實(shí)施課題的感悟能力。有些教師在開公開課時(shí)會(huì)精心準(zhǔn)備，在研究階段會(huì)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，可是等到這些結(jié)束時(shí)，一切照舊。這樣就會(huì)把好不容易培養(yǎng)出來的興趣重又壓抑了，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生不僅回到從前的狀態(tài)而且會(huì)更加厭惡數(shù)學(xué)。這是本課題深化研究中應(yīng)給予繼續(xù)努力的方面。教學(xué)模式是永恒的教學(xué)模式是具有時(shí)空性的，它只體現(xiàn)出一特定時(shí)期的教學(xué)思想、教學(xué)理念，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)理念的更新，舊制教學(xué)模式將不斷淘汰，新的教學(xué)模式將不斷呈現(xiàn)。因此，需要我們不斷地去實(shí)踐、探究，推陳出新，不斷構(gòu)建新的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：［1］《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2003［2］張明甡,關(guān)文信.《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》[M]. 首都師范大學(xué)出版社，［3］胡鳳麗.《淺談對(duì)中等生心理問題的輔導(dǎo)》[J].［4］課題組.《中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》[M]. 安地圖出版社，［5］李樂夫. 《中國(guó)的教育公平與教育發(fā)展》[M].教育科學(xué)出版社，2008
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