【正文】 討論：你對(duì)這件事情的看法？教師引導(dǎo)：這六位“榜上有名”的學(xué)生無疑是此次事件中的最大受害者，因?yàn)樗麄兊娜烁褡饑?yán)及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同時(shí)也應(yīng)看到，這樣一種荒唐的選舉，其實(shí)也將所有參加投票的同學(xué)都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學(xué)生缺乏尊重他人尊嚴(yán)與權(quán)益的意識(shí)，而不能認(rèn)識(shí)到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性。知識(shí)轉(zhuǎn)承：我們?cè)谝婪ňS護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的同時(shí)，還要注意尊重他人的人格尊嚴(yán)！自我反省：尊重他人人格尊嚴(yán)我做到了 尊重他人人格尊嚴(yán)我還可以這樣做 尊重他人人格尊嚴(yán)我要避免 小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。所以我們應(yīng)平時(shí)注意自己的言行，自覺改正一些行為。我思我辯：據(jù)報(bào)道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點(diǎn)，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這些人是小偷。對(duì)此，人們議論紛紛。正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對(duì)的。反方：小偷也有人格尊嚴(yán)，不應(yīng)該公示其照片。操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方自評(píng)我點(diǎn)：材料呈現(xiàn)：小力長(zhǎng)得矮胖，有人給他取了個(gè)“武大郎‘的外號(hào)，對(duì)此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我？但也有人認(rèn)為：起外號(hào)是件很平常的事，無可指責(zé)。問：①對(duì)此你有什么看法？理由是什么？ ②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果？智慧小結(jié)：尊重他人的人格尊嚴(yán)，不僅是我們大力提倡的社會(huì)公德，也是一個(gè)人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。在我們生活中，如果每一個(gè)個(gè)體都不知要彼此尊重人格尊嚴(yán)，公民在人格尊嚴(yán)上都缺乏強(qiáng)烈的“自維”與“他維”意識(shí)，人的尊嚴(yán)能夠得到充分尊重的社會(huì)環(huán)境就難以形成。教學(xué)（后記）后思： 批 注 課 時(shí) 教 案課題： 我們也有隱私權(quán) 第 1 課時(shí) 總序第 19 個(gè)教案課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)自身隱私權(quán)的同時(shí)，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設(shè)文明社會(huì)的重要前提，也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)。（2）能力目標(biāo)：理解當(dāng)我們的隱私權(quán)受到侵害時(shí)，可以拿起法律武器來維護(hù)自己的隱私權(quán)；另外揭露別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。（3）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：懂得什么是個(gè)人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：懂得什么是個(gè)人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：搞清楚哪些是侵害公民隱私權(quán)的行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來保護(hù)隱私權(quán)。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)方法：講授、啟發(fā)、談話教學(xué)過程：導(dǎo)入個(gè)別學(xué)校為防止學(xué)生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對(duì)此有兩種意見。意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，因?yàn)檫@是教育教育場(chǎng)所，屬于公共空間，學(xué)校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有利于樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。意見二：教室不應(yīng)該安裝監(jiān)視器，因?yàn)檫@種行為傷害了學(xué)生的自尊心，在種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏安全感，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。思考：你認(rèn)為教室里應(yīng)不應(yīng)該安裝監(jiān)視器？對(duì)于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？案例鏈接：某地一所中學(xué)為教育學(xué)生，在沒有經(jīng)過學(xué)生本人同意的情況下，在學(xué)校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中，當(dāng)眾曝光了本校兩位學(xué)生的違紀(jì)鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰(shuí)。這時(shí)，一陣陣噓聲和笑聲從班級(jí)里爆發(fā)出來，其他班級(jí)的哄笑聲也傳了過來……討論：學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)好嗎？這種做法合法嗎？為什么？教師引導(dǎo)：從法律上講，學(xué)校在教室這個(gè)公共場(chǎng)所安裝攝像頭無可爭(zhēng)辯，但學(xué)校上述的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)也是顯而易見的。知識(shí)拓展：隱私的由來這可追溯到元古時(shí)期，那時(shí)的人們已經(jīng)對(duì)隱私有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，在《圣經(jīng)》中就有此提及，進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，隱私權(quán)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是，由于等級(jí)問題的存在，隱私權(quán)被打上深深的階級(jí)烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進(jìn)一步趨向便利，隱私問題才進(jìn)而突出起來，也引起法學(xué)家們的重視，開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進(jìn)行探索；1890年有兩位法學(xué)家發(fā)表了著名論文《對(duì)隱私的權(quán)利》，并提出了法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)原則和設(shè)想，自此，隱私權(quán)作為一項(xiàng)獨(dú)立的權(quán)利在世界各國(guó)被逐步發(fā)展起來。你說我說：我們有哪些隱私權(quán)？你喜歡將個(gè)人私生活中的事情告訴他人嗎？你喜歡打聽別人的秘密嗎？教師引導(dǎo)：隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權(quán)。對(duì)于別人的秘密，我們也不要強(qiáng)人所難，尊重他們的隱私。你做法官：材料見書本P32我的判決結(jié)果： 我的理由是： 熱點(diǎn)追蹤：在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行的知識(shí)，以避免個(gè)人隱私在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和擴(kuò)散。相關(guān)鏈接：上網(wǎng)保護(hù)隱私九法了解網(wǎng)上隱私政策 個(gè)人使用電郵登記另一個(gè)郵址不要在網(wǎng)上將個(gè)人資料傳給陌生人 不覽網(wǎng)頁(yè)后把相關(guān)記憶清除不定與網(wǎng)絡(luò)連線時(shí)資料不會(huì)外泄 拒絕接收任何不必要的信息電郵加密后才傳遞 覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)使用保密器絕與第三者共享資料知慧小結(jié)：我們?cè)谠鰪?qiáng)法制觀念，依法律己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時(shí)，要認(rèn)真選擇傾訴對(duì)象，因?yàn)椴⒎撬械娜硕季哂斜Ｊ孛孛艿哪芰?，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質(zhì)卻決定了他難以保守秘密。但保護(hù)隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當(dāng)自己遇到麻煩，產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)煩惱時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長(zhǎng)所需要的理解和幫助。教學(xué)（后記）后思： 批 注 課 時(shí) 教 案課題： 尊重他人的隱私權(quán) 第 1 課時(shí) 總序第 20 個(gè)教案課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)自身隱私權(quán)的同時(shí)，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設(shè)文明社會(huì)的重要前提，也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)。（2）能力目標(biāo)：理解當(dāng)我們的隱私權(quán)受到侵害時(shí)，可以拿起法律武器來維護(hù)自己的隱私權(quán)；另外揭露別人的隱私是不道德行為，也是違法行為。（3）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：懂得什么是個(gè)人隱私，保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個(gè)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣做到尊重他人的隱私。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)方法：講授、啟發(fā)、談話教學(xué)過程：導(dǎo)入： 情景設(shè)置：生活中出現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學(xué)生討論對(duì)這個(gè)詞的理解，對(duì)這種現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)：“偷窺”是對(duì)別人隱私的不尊重，是嚴(yán)重的不道德的行為。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個(gè)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。引出本課內(nèi)容：尊重他人的隱私權(quán)。學(xué)生活動(dòng)一： 材料：中學(xué)生小旺到新轉(zhuǎn)來的同學(xué)小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時(shí)曾因患肝炎休學(xué)一年。后來小旺在與同學(xué)聊天時(shí)，將小松這一秘密告訴大家。同學(xué)們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠(yuǎn)小松。小松為此感到孤獨(dú)、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學(xué)是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯(cuò)。小松則認(rèn)為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權(quán)益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。討論：①是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋?、痛苦？小旺的想法有道理嗎? ②你希望老師如何處理這件事情？學(xué)生活動(dòng)二：材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對(duì)朋友的不守信用很氣憤。討論：如何評(píng)價(jià)肖肖的行為？學(xué)生活動(dòng)三： 材料見課本 討論：母親作為女兒的法定監(jiān)護(hù)人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對(duì)母親說點(diǎn)什么？基于學(xué)生的三個(gè)活動(dòng)，教師總結(jié)引導(dǎo)：個(gè)人隱私受法律保護(hù)，侵?jǐn)_他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會(huì)道德的行為，也是違法行為。監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個(gè)人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。親人、朋友、同學(xué)之間常常會(huì)分享一些個(gè)人的小秘密，這是基于彼此信任。此時(shí)，我們要承擔(dān)起對(duì)這份隱私的責(zé)任和信譽(yù)。擦亮眼睛： 在銀行柜臺(tái)前設(shè)置“一米線“。我們的習(xí)慣用語(yǔ)：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？網(wǎng)站將其注冊(cè)會(huì)員的照片、電話號(hào)碼、家庭住址等信息整理成冊(cè)，賣給某信息公司。因?yàn)橛腥嗽鴮S里的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。警察對(duì)犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行監(jiān)聽。進(jìn)他人房間敲門。問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？②選擇其中的兩項(xiàng)進(jìn)行剖析。（如你對(duì)“一米線”有什么看法？你在現(xiàn)實(shí)生活中有“一米線”意識(shí)嗎？） 教師總結(jié)：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識(shí)。我們?cè)谏钪幸C正不尊重他人隱私的若干陋習(xí)。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權(quán)，自己的隱私權(quán)才能受到他人的尊重。課外閱讀：《尊重他人的隱私權(quán)》教學(xué)（后記）后思： 批 注 課 時(shí) 教 案課題： 從尊重憲法開始 第 1 課時(shí) 總序第 21 個(gè)教案課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟到憲法是我國(guó)的根本大法，是最高的行為準(zhǔn)則；憲法與我們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守和維護(hù)憲法的意識(shí)。（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過查閱資料、比較資料等方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用憲法有關(guān)知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)中的問題，并樹立憲法意識(shí)。（3）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：讓學(xué)生知道依法治國(guó)的概念和地位，知道“依憲治國(guó)”是依法治國(guó)的核心，理解憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：知道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用憲法有關(guān)知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守和維護(hù)憲法的意識(shí)。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)方法：講授、啟發(fā)、談話教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：圖片；請(qǐng)學(xué)生用一句話來說說這張圖片表達(dá)的意義是什么？提問：要使一個(gè)國(guó)家井井有條，你認(rèn)為最重要的是什么？通過以上的問題來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“依法治國(guó)”的內(nèi)容和目的。（二）、新課學(xué)習(xí)：猜謎游戲：“排行我老大，國(guó)法之根本；子由母產(chǎn)生，沖突我有效?！? 這是我國(guó)的哪一部法律？出示材料：《中華人民共和國(guó)憲法》的第一條、第二條、第十五條、第二十四條的有關(guān)規(guī)定。提問：（1）從上述材料中，你可以知道《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的基本內(nèi)容是什么？（2）與你所知道的《未成年人保護(hù)法》、《刑法》等普通法律的內(nèi)容比較，《中華人民共和國(guó)憲法》有什么不同的地方？（3）如果用上面的這個(gè)謎語(yǔ)中的一句話來概括的話，應(yīng)該用哪一句話？教師歸納：憲法規(guī)定的是我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家的根本制度、國(guó)家的根本任務(wù)等國(guó)家?guī)в懈拘缘膯栴}。憲法在內(nèi)容上大于其他的普通法，因此它在整個(gè)國(guó)家法律體系中處于根本法的地位。即“國(guó)法之根本”。議一議：閱讀教材P73《中華人民共和國(guó)民法通則》第一條的規(guī)定，說一說他與《中華人民共和國(guó)的憲法》有什么聯(lián)系？你可以用謎語(yǔ)中的哪一句話來概括這種聯(lián)系？教師歸納：憲法為普通法提供了立法原則，是制定其他法律、法規(guī)的依據(jù)。即“子由母產(chǎn)生”案例分析：（1）、閱讀教材P73“某縣公安局設(shè)卡收費(fèi)”提問：該縣公安局在國(guó)道上的設(shè)卡收費(fèi)的行為是否合法？為什么？教師歸納：憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)的最高行為準(zhǔn)則。（2）、閱讀教材P74 “周恩來總理的事例”提問：周恩來總理為什么要這么做？他遵守了憲法中的什么規(guī)定？教師歸納：憲法是一切社會(huì)團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則。提問：謎語(yǔ)中的哪句話是以上兩個(gè)案例的概括？（“排行我老大”）案例分析：閱讀課本P72“蒼茫村村委會(huì)的村規(guī)民約”的事例提問：村委會(huì)的行為違反了憲法的什么規(guī)定？法庭的判決印證了謎語(yǔ)中的哪句話？教師歸納：違法了憲法的“公民婚姻自由”的規(guī)定。印證了“沖突我有效”。討論：通過以上的學(xué)習(xí)，你知道憲法與普通法相比，有什么不同嗎？教師歸納：憲法是國(guó)家的根本大法，是最高的行為準(zhǔn)則。過渡：因?yàn)閼椃ㄋ邆涞臋?quán)威性，要求憲法具備一定的穩(wěn)定性，所以憲法的修改程序與其他普通法也不一樣。出示材料：憲法的修改程序與普通法的修改程序 提問：憲法的這種修改程序說明了什么？教師提示：憲法的制定或修改比普通法嚴(yán)格。課堂小結(jié)：依法治國(guó)的核心是依憲治國(guó)，憲法作為我國(guó)的根本大法，是一切國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體以及全體公民的最高的行為準(zhǔn)則。教學(xué)（后記）后思： 批 注 課 時(shí) 教 案課題： 從尊重憲法開始 第 2 課時(shí) 總序第 22 個(gè)教案課型： 新授 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟到憲法是我國(guó)的根本大