【正文】 體會(huì)到了什么？B、提問：從哪些詞句中體會(huì)到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來吧。D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。E、學(xué)生上臺表演知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見面啊！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語言來表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達(dá)出來嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。二、布置作業(yè)：收集離別類的詩詞。板書設(shè)計(jì) NO: 26 清平樂 村居教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：給畫配文感悟詞中田園生活的意境。給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知這首詞。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、解釋課題, 感知詞文。1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。請同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？2．這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂?村居》畫的。“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？3．請同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文，在不理解的地方做個(gè)小記號。4．學(xué)生練讀。5．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，分組讀。二、分組互動(dòng)，自悟詞意。1．剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。3．討論發(fā)言。4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語，可能有幾個(gè)還不夠理解，下面就請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實(shí)一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互討論，也可以向老師請教。7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。三、布置作業(yè)：抄寫字詞，背誦詩詞。 NO: 第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、朗讀成誦，領(lǐng)會(huì)詩情。1．請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？2．指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請同學(xué)上臺表演。4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。┒?、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。請同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。2．請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。3．一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。4．還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。6．誰來來唱給大家聽一聽。7．同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力三、布置作業(yè)：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。板板書設(shè)計(jì) NO: 習(xí) 作 7教學(xué)目標(biāo)：回憶本學(xué)期的課文內(nèi)容或科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇一個(gè)適合的習(xí)作內(nèi)容寫下來。教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意義的作文題，你們想讀讀嗎？2．出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。3．看到這些作文題目。我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。1．在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？2．選擇、確定自己打算寫的作文題目。3．小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文重點(diǎn)部分。4．各小組推薦一名同學(xué)在全班說說自己的作文內(nèi)容。5．全班同學(xué)進(jìn)行評議。三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)。1．把你想寫的作文題目寫下來。2．自擬一個(gè)新穎的題目。四、朗讀賞析，交流激勵(lì)。1．自讀自改。2．同座互讀互改。3．把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì) NO: 練　習(xí)　7教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。寫好鋼筆字。熟記十二條成語或四字詞語。練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語文與生活等教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一 教學(xué)第一題（語文與生活）1教學(xué)第一部分導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個(gè)國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。學(xué)生試讀《朝代歌》。（不會(huì)讀的字查字典或問老師）教師示范讀。教師將《朝代歌》中的各個(gè)朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。學(xué)生說說了解哪些朝代以及那個(gè)朝代的名人。學(xué)生熟讀并背誦。2教學(xué)第二部分（1）要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識的古代名人。（看誰說得多）（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫的對。）（4）師生共同評議。（對填的特別多，特別好的，加以表揚(yáng)。）二 教學(xué)第二題指導(dǎo)。根據(jù)題目，明確要求。指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)情況小結(jié)。學(xué)生仿寫。要求注意行款布局，一氣呵成。3反饋。展示寫得好的。（重點(diǎn)是行款格式）相互交流，對自己認(rèn)為寫的不好的予以糾正、重寫。 NO: 第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：誦讀與積累，口語交際。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一 教學(xué)第三題（誦讀與積累）指導(dǎo)。指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語的意思。不認(rèn)識的字可以查字典詞典或者問老師。教師范讀后，學(xué)生自由讀。大體了解十二條成語或四字詞語的意思。練習(xí)：學(xué)生大聲自由練讀，同座位練習(xí)背誦。反饋。二 教學(xué)第四題。（口語交際）審題。復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。練習(xí)。學(xué)生分組，在小組里講“水滸”的故事。每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。全班同學(xué)評議：故事哪些地方講的精彩？哪些地方講的不夠好》有沒有講錯(cuò)的地方》反饋。教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。板書設(shè)計(jì) NO: _第三 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：寫好毛筆字。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)個(gè)性化修改一、 教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）1．審題：明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。2．指導(dǎo)。學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁“的要點(diǎn)。教師范寫，講解“北、戲”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。3．練習(xí)。學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。4．反饋。展示寫得好的字，指出好在哪里。指出不足，進(jìn)一步糾正。