“三案”導(dǎo)學(xué)自然地理環(huán)境差異性-資料下載頁
2025-06-09 21:28本頁面
【正文】 C． 南坡降水少，熱量高D． 南坡降水多，熱量低〔體驗(yàn)高考〕(2009年高考江蘇卷)右圖是一張反映“滴水葉尖”現(xiàn)象的照片。據(jù)此回答1～2題。 1．該現(xiàn)象常年出現(xiàn)在( )A．溫帶落葉闊葉林 B．熱帶草原C．亞熱帶常綠硬葉林 D．熱帶雨林 解析：選D。根據(jù)題意，“滴水葉尖”現(xiàn)象常年出現(xiàn)的地區(qū)應(yīng)是常年多雨區(qū)，選項(xiàng)中熱帶雨林氣候區(qū)全年高溫多雨，最易出現(xiàn)該現(xiàn)象。2．該現(xiàn)象在我國(guó)較普遍出現(xiàn)于( )A．天山天池湖濱 B．西雙版納瀾滄江畔C．桂林漓江沿岸 D．武夷山九曲溪邊解析：選B。我國(guó)西雙版納屬熱帶季風(fēng)氣候，“滴水葉尖”現(xiàn)象在此較為普遍?！查喿x提升〕非地帶性現(xiàn)象陸地環(huán)境地域分異的形成，主要取決于水熱條件的地域組合。但是，某些地區(qū)因海陸分布、地形起伏和洋流等因素的影響，不符合地理環(huán)境的水平和垂直地域分異規(guī)律，這種現(xiàn)象稱為非地帶性現(xiàn)象。世界典型的非地帶性現(xiàn)象如下表：實(shí)際分布的自然帶形成原因按理想狀態(tài)分布的自然帶南美大陸西岸3176。S～30176。S之間狹長(zhǎng)的熱帶荒漠帶安第斯山脈阻擋海洋水汽的輸入；秘魯寒流降溫減濕熱帶雨林帶(北)；熱帶草原帶(中)；熱帶荒漠帶(南)南美大陸南端形成的溫帶荒漠帶(巴塔哥尼亞沙漠)安第斯山脈阻擋西風(fēng)氣流深入內(nèi)陸溫帶草原帶(中)；溫帶落葉闊葉林帶(東)赤道附近的東非高原呈現(xiàn)熱帶草原景觀海拔高，氣溫低，降水少，不能形成熱帶雨林氣候熱帶雨林帶馬達(dá)加斯加島東部、巴西高原東南部、澳大利亞東北部的熱帶雨林帶信風(fēng)來自海洋，溫暖濕潤(rùn)；山地迎風(fēng)坡，多地形雨；暖流增溫增濕熱帶草原帶南半球缺少苔原帶和亞寒帶針葉林帶南半球相應(yīng)緯度是海洋，缺少陸地分布苔原帶、亞寒帶針葉林帶我國(guó)新疆天山、昆侖山山麓地帶分布的綠洲高山冰雪融水使其地表水或地下水豐富溫帶荒漠帶［教師反思］本節(jié)課用預(yù)習(xí)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上生生、師生合作探究，突破難點(diǎn)，課后再把相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于提高教學(xué)效率，營(yíng)造和諧課堂，效果較為理想。同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也收到了良好的效果。但課堂上教師放的還是不夠開，沒能把足夠的時(shí)間留給學(xué)生、讓學(xué)生的潛能盡情發(fā)揮。9
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