【導(dǎo)讀】盡管在中小尺度范圍內(nèi),不容易發(fā)現(xiàn)“地域分異規(guī)律”,但學(xué)生可以結(jié)合旅游經(jīng)驗(yàn)及閱。讀地圖獲得感知。程”,使學(xué)生通過(guò)案例的解讀、自身的體驗(yàn)去感知規(guī)律的存在,而不是概念和定義的詮釋與灌輸。生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。律,其旨在通過(guò)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)看,首先應(yīng)通過(guò)。理環(huán)境的地域分異規(guī)律;進(jìn)而運(yùn)用地理環(huán)境差異性原理,分析人類(lèi)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié),而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。教材對(duì)此內(nèi)容淡化了“地帶性”、“非地帶性”的概念,同時(shí)注重案例解讀得出“地域分異規(guī)律的結(jié)論”。地域分異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的?!笆澜珀懙刈匀粠Х植紙D”,獲取“由赤道到兩極、由沿海到內(nèi)陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律?!跋柴R拉雅山的垂直地域分異圖”,獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。和產(chǎn)生這些規(guī)律的主導(dǎo)因素。