昆明市官渡區(qū)教師招聘考試試卷及答案三-資料下載頁(yè)
2025-06-07 19:25本頁(yè)面
【正文】 該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕?，自信才能自?qiáng)。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。簡(jiǎn)要分析： 一、有關(guān)教育理論知識(shí) 該案例涉及到的是新課程理論知識(shí)，課程改革的目標(biāo)是： （1）改革課程功能。（強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力）； （2）改革課程結(jié)構(gòu)。（強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求）； （3）改革課程內(nèi)容。（內(nèi)容要貼近社會(huì)和學(xué)生生活，要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)）； （4）改革課程的實(shí)施方式。（倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）； （5）改革課程評(píng)價(jià)方法。（傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)、結(jié)果的評(píng)價(jià)，而新的評(píng)價(jià)改革則更強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方法上注重過(guò)程，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上注重態(tài)度和能力，在評(píng)價(jià)的理念上更注重期望與激勵(lì)）； （6）改革課程管理。（實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理）。 二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析 該案例的問(wèn)題是對(duì)“課程設(shè)置作一評(píng)析?！焙汀敖虒W(xué)評(píng)價(jià)作一評(píng)析?！? (1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展。（而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程）其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求。（松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行） (2)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，（評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)）。 ①期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍跳躍、跑步得了“Ｃ”等，飛行沒(méi)有學(xué)會(huì)。游泳，由期初的“Ａ”等降到現(xiàn)在的“Ｂ”等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒(méi)有通過(guò)…?！保ㄔ谠u(píng)價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過(guò)程，教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程）； ②泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“Ｃ”等，飛行項(xiàng)目最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。（不注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，不注重期望與激勵(lì)）； ③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重（知識(shí)與技能）甄別與選拔，不注重其它方面（態(tài)度和能力）的發(fā)展，人的智能有多元的，知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。8
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