異分母分?jǐn)?shù)加減法黃莊中心小學(xué)席尚云-資料下載頁
2025-06-07 18:48本頁面
【正文】 === 異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：異分母分?jǐn)?shù) 通分 同分母分?jǐn)?shù) 加、減使用說明： 1. 教學(xué)反思：回味課堂，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考：（1）讀懂了教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。我想對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)離不開對(duì)算理和算法的分析與理解。如何讓學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法算理的本質(zhì)，切實(shí)掌握算法是教學(xué)的重難點(diǎn)。在課中我力求緊緊抓住算理，促進(jìn)對(duì)算法的掌握。異分母分?jǐn)?shù)加減法是小學(xué)加減法運(yùn)算的最高階段，它與整數(shù)、小數(shù)加減法有相同點(diǎn)，都是只有計(jì)數(shù)單位相同時(shí)才能相加減；但是整數(shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位具有直觀、顯性的特點(diǎn)，而異分母分?jǐn)?shù)在進(jìn)行加減法的運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的分?jǐn)?shù)單位，這個(gè)單位又是相對(duì)抽象和隱性化的。（2）關(guān)注以問題為主線的探究活動(dòng)。在猜測(cè)活動(dòng)中，充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，尋找自主學(xué)習(xí)起點(diǎn)；新知的探究，借助直觀讓學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，完全放手讓學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地尋求解決問題的方法，不斷磨礪、積淀數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。交流環(huán)節(jié)安排了多次比較，溝通各種算法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生歸納概況能力。不斷打通“理”和“法”之間的通道，才能讓學(xué)生真正理解和牢固掌握。（3）重視滲透數(shù)學(xué)思想。教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生有充分地獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的體驗(yàn)。一是用“圖例+操作”直觀顯現(xiàn)了從算理到算法的演變過程，凸顯了數(shù)形結(jié)合的思想。二是把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決問題，追求算法的多樣化，突出“轉(zhuǎn)化”的思想。三是感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分運(yùn)好課本的習(xí)題，適度地整合創(chuàng)編，力求達(dá)到“有鞏固、有提升、有發(fā)展”的練習(xí)效果。：從“計(jì)數(shù)單位不同”這個(gè)深層次的問題開始，并順著這條線索繼續(xù)發(fā)展，遷移到異分母分?jǐn)?shù)加減法中的分?jǐn)?shù)單位不同這個(gè)問題，直抵學(xué)生的混沌之處，使教學(xué)更有針對(duì)性。還要在學(xué)困生問題觀察、剖析錯(cuò)因、及時(shí)改正及耐心指點(diǎn)上下功夫，真正讓他們?cè)谥R(shí)上弄懂弄透。 席尚云 黃莊中心
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