基因的自由組合定律復(fù)習(xí)-資料下載頁
2025-06-07 18:09本頁面
【正文】 組合定律分組討論，合作交流，最終形成最完美的題目學(xué)生討論，動手操作學(xué)生合作，自主發(fā)言回憶已經(jīng)掌握的知識，加深理解利用出題目來復(fù)習(xí)知識，是復(fù)習(xí)的最好辦法，這樣可以橫向聯(lián)系所學(xué)的知識點(diǎn)，也可以看出學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力學(xué)生真正掌握了，就可以擺出來了，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力歸納解題方法，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，以適應(yīng)高考實(shí)驗(yàn)階段內(nèi) 容 要 點(diǎn)階段目標(biāo)精講歸納自我總結(jié)歸納：我們可以從隱形個(gè)體為突破口，然后利用后代的分離比推算出親本的基因型，一對一對性狀分開來考慮，就是利用我們復(fù)習(xí)的第一個(gè)知識點(diǎn)來解題，可以事半功倍。我們把這種方法叫做——隱形突破法。在解決基因型問題的時(shí)候非常有效。例2(全國高考題）人類的多指是一種顯性遺傳病，白化病是一種隱性遺傳病，已知控制這兩種疾病的等位基因都在常染色體上，而且獨(dú)立遺傳的。在一個(gè)家庭中，父親是多指，母親正常，他們又一患白化病但手指正常的孩子，則下一個(gè)孩子正常或同時(shí)患有此兩種病的概率分別是（ ）,1/4 ,1/8,1/4 ,1/8分析：總結(jié)：我們完美的解決了旺財(cái)同志的難題，我們也熟悉了孟德爾的試驗(yàn)過程，理解了減數(shù)分裂與自由組合的關(guān)系。我相信，大家只要能夠主動投入到學(xué)習(xí)中去，你們一定會成功的。進(jìn)一步學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、以培養(yǎng)學(xué)生整理和綜合知識的能力板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)課是個(gè)新的嘗試，自己感覺總體上來說還可以，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生反應(yīng)也很強(qiáng)烈，配合的也不錯。我感覺不足的是，一些問題的設(shè)置還不是很巧妙，自己對概念的敘述語言不是很精煉、到位，需要以后多多鍛煉。我感覺用這種模式上課，問題的設(shè)置非常的重要。問題設(shè)置的太難了，學(xué)生無從下手，無法回答；問題設(shè)置的太簡單，學(xué)生不屑回答，沒有聲音。問題的設(shè)置應(yīng)該有明確的答案，但是答案不是一看題目就有的，需要學(xué)生思考一下才能得到。這種問題的設(shè)置，可以提高學(xué)生參與的積極性，提高課堂的效率。另一方面，用這種模式上課，教師的備課量很大，對教師的要求很高。雖然有這么多的困難，但是這種模式可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，合作和交流的能力，表達(dá)能力等，為了學(xué)生備課量再大也是值得的。只要學(xué)生習(xí)慣這種教學(xué)模式，教師會越來越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會越來越輕松，可以脫離題海戰(zhàn)術(shù)，也是符合現(xiàn)在高考培養(yǎng)能力的要求。所以，我感覺這種上課模式可以加以實(shí)施，我們的教學(xué)理念還要改變。把教師教變?yōu)閷W(xué)生主動去學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，這也是我們教師最需要做的。 第 8 頁 共 8 頁
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