七年級(jí)科學(xué)第1章第7節(jié)科學(xué)探究教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-07 13:44本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)應(yīng)了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，其實(shí)我敢不試教就在這個(gè)班上，主要是我對(duì)這個(gè)班是有著充分的信心，比如我事先進(jìn)行了前調(diào)查,而且已經(jīng)有了前面那么多節(jié)的教學(xué)，我對(duì)這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)非常的了解了，問題就在于如何設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)象明顯、操作容易、又能引出問題的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠討論起，從而自己發(fā)現(xiàn)一些問題。扎實(shí)自己的基本功我就發(fā)現(xiàn)我剛剛不知道該怎么備，還有一個(gè)主要原因是我自己對(duì)這節(jié)的模糊不清，可能在探究的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問題，我一點(diǎn)都不清楚，再說(shuō)了難聽一點(diǎn)該怎么探究我一點(diǎn)都不清楚，自己不會(huì)的東西，怎么引導(dǎo)學(xué)生呢？所以后我大量的時(shí)間都花在了查找大量的相關(guān)知識(shí)，比如天花和牛痘有關(guān)資料，enner的個(gè)人資料，腳印和身高的資料，科學(xué)探究到底是怎么回事等等，心里逐漸才有些底?，F(xiàn)在我越越發(fā)現(xiàn)《科學(xué)》這門的綜合性、開放性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生知識(shí)的廣博性和思維的發(fā)散性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，越越發(fā)現(xiàn)我的基本功不扎實(shí)，有時(shí)底氣不足，無(wú)法將學(xué)生往更高層次引導(dǎo)，幫助其更深層次的探究，可能再累還是得抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，否則可能就無(wú)法適應(yīng)新程的要求。本節(jié)得意的地方：學(xué)生的思維特別活躍，發(fā)散性強(qiáng)，比如上前我在網(wǎng)上查了，也問了很多人“如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，我們只有轉(zhuǎn)、搖兩種方法，學(xué)生卻有摸、聞、舔、看、聽、轉(zhuǎn)、搖七種方法，還有一個(gè)人的腳有大有小的說(shuō)法，腳會(huì)熱脹冷縮等，都是我們不曾想到的。另外學(xué)生自己能夠說(shuō)出利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息查找自己需要的資料，以及進(jìn)行交流，非常的不錯(cuò)。本節(jié)失敗的地方：由于害怕老師的引導(dǎo)過(guò)多，更主要的怕不知道如何描述才不顯得教條主義，回過(guò)頭想一想，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是有必要的，很可能我從一個(gè)極端又走到了另一個(gè)極端，不敢說(shuō)，不敢教，以為一說(shuō)一教了，就又變成了不是科學(xué)探究了，因此在比較我們的探究和科學(xué)家的探究時(shí)，輕易地放過(guò)去了，沒有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究的基本過(guò)程，所以后面的探究感覺有些無(wú)序，不是很理想。因此我再想，教師如何把握一個(gè)度真的很重要，可看樣子又是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的要花多少工夫才能做到。、本節(jié)需要改進(jìn)的的地方可以事先讓學(xué)生測(cè)好身高，腳印的長(zhǎng)由于涉及到究竟該如何測(cè)，學(xué)生會(huì)提出很多問題，通過(guò)討論解答這些問題，可以使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，仍放在堂內(nèi)測(cè)。但身高測(cè)沒有必要。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這可防止堂的混亂，有效地利用堂4分鐘，并且還應(yīng)著重分析學(xué)生是如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，這對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也非常重要。
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