【正文】 變 化。需要從以下幾個方面看： ① 比高低 ， 尋規(guī) 律。 圖 表通 過 數(shù)字反映 調(diào)查結 果 ， 能 夠 表明變 化 規(guī) 律的關 鍵 點 則 在最高與最低點上 ， 通 過 抓最高 值 或最低值 可以快速把握 圖 表重心 ， 明確 試題 的指向和要點。 ② 做 統(tǒng)計 ， 找走勢。圖表反映的只是現(xiàn)象的分項統(tǒng)計結果 ， 試題則往往要求闡述某些規(guī)律性的結論 ， 因此很多情況下 ， 我 們 必須 在 圖 表的基 礎 上再做一些數(shù) 值 上的 綜 合 統(tǒng)計 工作 ， 才能更好地 總結 出某種 規(guī) 律。 (4)歸類別 ， 做概括。由于 圖 表反映的是分 項統(tǒng)計結 果 ， 反映的 類別 常常比 較細 致 ， 而很多 時 候 試題 的作答有字數(shù)限定的要求 ， 如果思 維 局限在 單純 的分條敘述上 ， 答案往往累 贅 臃 腫 ，此 時 就要求我 們 在分 類統(tǒng)計 的基 礎 上再做一些合并同 類項 的工作 ， 對 答案 進 行瘦身。解題的基本流程： 圖 表 (信息源 )—— 觀 察 認讀 —— 分析理解 ——歸納 概括 —— 文字表達2． 漫畫解讀類 漫畫 題 的解 讀 ， 一般有三種 題 型：漫畫表述、揭示寓意、 談 感想感受和 為 漫畫 擬 寫 標題 或廣告 語 等 類 。解答 時 需從以下方面把握： (1)漫畫表述 類 ：要做到 語 言 簡 明 ， 畫面上有什么就描述什么 ， 不要加入自己的看法 ， 不宜 進 行想象虛構 ， 只需把漫畫內(nèi)容客 觀 地描述出來。 ① 看 標題 ： 標題 是漫畫的眼睛 ， 有 時 透 過這 個 “畫眼 ”， 可洞察整幅畫的主 題 。② 看畫面：漫畫是一 門繪 畫 藝術 ， 它常用 簡單 而夸 張 的手法 ， 勾畫出幽默、 詼諧 的畫面 ， 用以 說 明某種 觀 點。我 們 在做漫畫 題時 ， 一定要仔 細 、全面 觀 察畫面。 ③ 看畫中字：漫畫 為 了表達其寓意 ， 常常配有言 簡 意 賅 、畫 龍 點睛的 語 言文字 ， 有 時 它會成 為 我 們 弄清漫畫寓意的金 鑰 匙。 ④ 看漫畫的夸 張 之 處 ：夸 張 之 處 往往就是漫畫的弦外之音 ， 是漫畫表達的寓意所在。我 們 在 審 漫畫 題時 ， 不妨將漫畫的直 觀圖 像所反映的內(nèi)容同生活、社會 實際聯(lián) 系起來 ， 想想自己周 圍 有沒有漫畫中所要歌 頌 或 諷 刺的 對 象 ， 從而理解、把握漫畫的要 義 ?！?對應訓練 】 (2022黃 岡 )語 文 實 踐活 動 。2022年 3月的 “兩會 ”上 ， 李克 強 總 理在政府工作 報 告中首次提出 “倡導 全民 閱讀 ”， “全民 閱讀 ”首次被列入國家 層 面的政府工作 報 告 ，提到了前所未有的國家高度。(1)閱讀 下面 圖 表 ， 在橫 線 上寫出 調(diào)查結論 。2022年 3月 ， 某中學文學社 對 全校學生的 閱讀現(xiàn) 狀 進 行了 調(diào)查 ，結 果如下表。分析下表 ， 你得出的 結論 是：讀 玄幻武俠、 時 尚 娛樂 等 類 作品的快餐式 閱讀 在中學生中流行 ，不重 視經(jīng) 典 閱讀 的 現(xiàn) 狀亟待改 變 。閱讀 內(nèi)容 認 同率玄幻武俠 %時 尚 娛樂 %文學 經(jīng) 典 %時 事先 鋒 %(2)下 邊 兩幅漫畫的 題 目都叫 “讀書 ”， 請 仔 細 欣 賞 ， 任 選 其中一幅， 分析漫畫告 訴 我 們 的道理。我 選 ____幅 ， 它告 訴 我 們 ：讀書 能使我 們 有更加開 闊 的 視 野 ， 幫助我 們 看到外面更加精彩的世界?；颍翰荒芤恍闹?讀 圣 賢書 ， 還 要關注窗外事。乙幅： 讀 死 書 會束 縛 人 們 的手腳。或：不會活用知 識 的人是可憐的。甲考點四　活動設計 【 題型概述 】 中考 試題 中 綜 合探究 題 常出 現(xiàn) 活 動 策劃 類試題 ，要求考生在設置的情境或活動中從語文的角度分析 ， 運用 語 文知識 解決 實際問題 ， 涉及理解、分析、表達能力。以校園、社會 舉辦 的公益活 動為 背景 ， 讓 考生根據(jù)活 動 主 題設計 此活 動 的 舉辦形式 ， 題 型新 穎 ， 接近考生生活 實際 ?！?典型例題 】 (2022山西 )學校準 備 開展以 “我 讀書 ， 我思考 ”為 主題 的活 動 ， 請 你踴 躍 參加?！?活動一 】 定方向　 選書 目“主 題 活 動 ”啟 動 前 ， 圖書館 已全天候開放。面 對 眾多的 書 籍 ， 你將 選擇 哪一位作家的作品？ 請 寫在下面橫 線 上。作家： __________　作品： ____________【 活動二 】 有步 驟 　深探究選 定 書 目后 ， 你向老 師 咨 詢 。老 師 建 議 你深入了解 該 作家及其作品 ， 并寫出研究步 驟 ， 完成研究任 務 。你的研究步 驟 是： 【 活動三 】 精閱讀　美匯報經(jīng)過 幾周的精 讀 ， 你的研究任 務 完成了。在 讀書匯報 會上 ， 你將展示你的研究成果。你的展示如下：________________________________________________________________________________________________________________________________________________【 思路歸納 】 活 動 一：注意從自己熟悉的篇目中去 選 ， 這樣 后面答 題 才能得心 應 手?；?動 二：要注意 題 干的要求 ， “研究步 驟 ”即你是如何去做的 ， 最少要列出兩條?；?動 三：注意 題 干中的 “研究成果 ”的意思 ， 實際 上是指 “所 讀書 的主旨內(nèi)容 ， 即 書 的中心思想 ”。答案： 【 活 動 一 】 (示例 )冰心　 (示例 )《 繁星 》《 春水 》【 活 動 二 】 (示例 )步 驟 一：網(wǎng)上搜索與 《 繁星 》《 春水 》 有關 的作品 ， 精 選 研 讀 ， 并做好 讀書 筆 記 。步 驟 二：多角度分析 ， 與同學 討論 后寫出自己的收 獲 ?！　?活 動 三 】 (示例 )大家好！我 選 的 書 目是 《 繁星 》《 春水 》 。通過 研 讀 ， 我 認為 ， 《 繁星 》《 春水 》 大致包括三個方面的內(nèi)容：一是 對 母 愛 與童真 的歌 頌 ；二是 對 大自然的崇拜和 贊頌 ；三是 對 人生的思考和感悟。 謝謝 大家！【 對應訓練 】 (2022咸寧 )綜 合性學 習 。香城中學九 (1)班 組織 開展 “我 愛 家 鄉(xiāng) ”為 主 題 的 語 文 實 踐活 動 ， 假如你是 “方言 興 趣小 組 ”負責 人 ， 請 你完成以下活 動 內(nèi)容。① 為 做好方言研究 ， 傳 承地方文化 ， 請 你 對 媒體提兩條合理化建議 。A ； B ② 請 你 為 “方言 興 趣小 組 ”設計 一個活 動 ， 并 對 其主要內(nèi)容稍加 說明。方言 競賽 。 說 明：兩人一 組 “你 說 我猜 ”， 一人 說 方言 ， 一人用普通 話 翻 譯 ， 以正確率高的 為優(yōu)勝 。示例二： 調(diào)查訪問 。 說 明：到偏僻山村找高 齡 老人搜集方言 ， 記錄 整理 (錄 音整理 )。電視講 座 方言 專欄 (專題 )節(jié) 目1． (2022綏 化 )【 眾 說紛紜 】 最近 ， 某校開展踐行 《 弟子規(guī) 》 活動。一晚 ， 媽媽 因某事 嚴厲 批 評 小明。小明 剛 要反 駁 ， 想到 《 弟子規(guī) 》 中 “父母教 ， 須 敬聽 ”的 訓規(guī) ， 低 頭 不 語 了。 對 于小明的表 現(xiàn)， 你想 對 他 說 些什么？ (30字左右 )小明 ， 你真是孝 順 的好孩子 ， 你是踐行 《 弟子 規(guī) 》 的典范 ， 你 傳承了中 華 民族的 傳統(tǒng) 美德 ， 是我 們 學 習 的榜 樣 。 __小明 ， 孝道是中 華 民族的 傳統(tǒng) 美德 ， 也是 《 弟子 規(guī) 》 的精髓之一。我 們應 遵從 ， 但也 應 活學活用。你 應該 主 動 和 媽媽 溝通 ， 表明自己的想法 ， 相信 媽媽 會尊重你的意 見 。2． (2022丹 東 模 擬 )根據(jù)所提供的情境 ， 按要求表達。 《 公共 場 所控制吸煙條例 》 明確 辦 公室公共 場 所的定 義 ， 室內(nèi)公共 場 所全面禁止吸煙。教育部也下 發(fā) 文件 ， 校園內(nèi)禁止吸煙。(1)你所在的學校要 舉 行一次禁煙活 動 ， 請 你 為 此次活 動 寫一條宣傳標語 。 (至少使用一種修辭手法 )你吸煙 ， 我介意！煙 霧裊裊 ， 生命危危！朋友 ， 為 了健康 請遠 離我！(2)如果你的同學小明正在吸煙 ， 你將如何 勸說 ？小明 ， 你知道吸煙的危害有多大 嗎 ？它不 僅 影響你的身心健康 ，還 會 給 他人 帶 來危害 ， 作 為 青少年的我 們應該 有健康文明意 識 ，請 不要再吸煙了 ， 你 說對嗎 ？3． (2022山 東東營 )綜 合性學 習 。某初中學生 對 在校學生有關 “閱讀 ”問題進 行了 調(diào)查 ， 并將 調(diào)查發(fā)現(xiàn)公布如下：材料一 　 課 外 閱讀材料二 　語文學困生情況閱讀 能力： 10%的學生基本 讀 不懂作品 ， 55%對 作品的內(nèi)容寫法似懂非懂 ， 35%看不出作品好在哪里。寫作水平：情感 積 累欠缺 ， 矯 揉造作；知 識 面狹窄 ， 素材 貧 乏；立意膚淺 ， 認識 能力偏低；寫法粗陋 ， 語 言枯燥。① 研 讀 以上兩 則 材料 ， 寫出你探究 發(fā)現(xiàn) 的 結 果。當前 絕 大多數(shù)初中生 對讀書 缺乏 濃 厚 興 趣和整體性 計 劃 ， 缺少正確的目的和 讀書 方法(或 積 累思考的 習慣 )， 因此 導 致了部分學生尤其是 語 文學困生 閱讀 能力和寫作水平的低下狀 態(tài) 。② 該 校某班 擬 于 “世界 讀書 日 ”期 間 開展 “愛讀書 、會 讀書 ”為 主 題的 綜 合性學 習 活 動 ， 請 你有 針對 性地 設計 一 項 活 動 并仿照示例寫一句 話 ， 以表達你 對讀書 的感悟?；?動 ：開展 “成 長 離不開 閱讀 ”主 題 演 講 活 動 。 舉辦 “名人與 書 ”故事會。開展 “被一本 書 感 動 ”好 書 推介活 動 。 舉辦 “學會 閱讀 ”讀書經(jīng)驗 與方法交流會 ……仿寫示例： 讀書 猶如 覽勝 ， 山川之雄 偉 ， 江河之 綺麗 ， 林木之神秀 ， 盡收眼底。仿寫：讀書 猶如探寶 ， 高山之靈芝 ， 深海之珍珠 ， 地下之金石 ， 盡收囊中。