【正文】 點突出的知識網絡系統(tǒng)。 在平時教學過程中,注意對不同的知識點，講解的深度和廣度做不同的要求。對一般知識點，按（新課標）要求不拓展，對高考涉及到的知識點都要求學生知道，即有一定的廣度。對重要的知識點：如牛頓運動定律、動能定理、能量守恒定律等，要多花時間，但深度不能要求太高，講解的時候可以難一點，深入一點，但考查時要容易些，只集中考主干知識。高考復習離不開做題，在做題的過程中可以訓練物理思維，體驗科學方法，逐步形成能力。但學生解題能力的培養(yǎng)要分階段不斷提高。不提倡一竿子插到底、一步到位。第二輪復習任務:整合知識方法、技巧，綜合提高，靈活運用，適應理科綜合測試。系統(tǒng)構建知識體系：要從整體的高度重新認識所學的知識，突出主干知識，抓住重點，了解知識間的縱橫聯(lián)系，使學生認知結構得到完善，解題能力得到提高。通過重點、難點專題練習、綜合提高:圍繞力、電等主干知識，突出知識分類、方法靈魂，做好專題復習。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高綜合、分析的能力。理科綜合模擬考試，每周一次。目的：⑴熟悉高考試卷結構、題型題量。⑵學會考試——訓練考場上的審題分析能力、答題規(guī)范、時間掌控、心理調節(jié)。⑶暴露問題、診斷原因、查缺補漏。第三輪復習，針對高考命題趨勢和學生特點，在復習中要做到：回歸教材要特別關注非主干知識中的重要知識，這些知識相對容易，在試題中比例不小。其中，振動與波、交變電流、電磁波、幾何光學、物理光學、動量、原子物理等章都是相對容易拿分的，復習中應給予足夠的重視。加強綜合訓練、查缺補漏以突破重點知識和提高解題能力為中心展開；注意針對性；側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規(guī)范化。加強實驗復習熟練掌握基本實驗儀器的使用，重視典型實驗原理的理解，弄清實驗方法，提高設計能力。處理好基礎題和難題的關系認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標，是最后階段復習工作的主攻內容，要特別下功夫將它們徹底搞懂。要求學生拿滿基礎分、拿足中檔分、爭取難度分。精選試題認真分析各地市近期的模擬試題，“去粗取精、去偽存真”， 根據學生的實際水平和問題所在，精挑細選出來一些有代表性的試題（大約拼成10套左右），提高材料質量，增強使用效果。重視應試策略、指導學生合理分配時間四、單元、階段過關是教學反饋的重要渠道關于單元、階段過關，對不同的復習階段，要有不同的要求。第一階段主要針對各單元知識點及相關規(guī)律及其應用，在這一階段里，要求同學們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。 第二階段， 按知識塊(力學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習訓練，在這一階段要求同學們能正確辨析基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 第三階段，進行大綜合(主要是學科內綜合)復習訓練，這一階段主要針對物理學科各個知識點間進行大綜合復習訓練，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。每個單元結束都要進行測試，通過評卷及時反饋學生學習情況，隨時調整教學進度和方法。適當做好補差補缺工作。同時加強選擇題專項訓練，努力提高選擇題的答對率。五、加強課后輔導，提升教學效益要重視課后輔導的教學效益，講究輔導策略，提高輔導效率。六、幾點不足第一輪復習進度偏慢，影響了第二輪、第三輪的復習。第二學期大考太多，從3月到5月，兩次市檢，兩次省檢，對后期的復習產生一定的干擾一、領會綜合理科的要旨 理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養(yǎng)學生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個方面： 1．對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發(fā)展現象和定律，了解自然科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響. 　　2．設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案. 3．能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據有關資料得出相關的結論。 4．對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。 二、設計綜合題，促學科間融合 理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。 為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應高考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。 三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路 理科綜合關于綜合命題的原則和內容很多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學中須防止把學科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或者過于關注學科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會造成各學科知識教學效果明顯下降的后果。學生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學生各學科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學方式講究學生如何能夠掌握好各門學科的知識?，F在，還要求如何綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的物理教師，應立足于本學科，重視本學科知識的傳授和專門能力的培養(yǎng)，并注重與其他學科的結合，培養(yǎng)學生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學物理教師的應當做好以下三方面工作： 中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要扎實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三復習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統(tǒng)化地復習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。 在基礎復習過關后，進行科學第二階段的復習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題復習。小綜合復習。 綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時，要講清物理知識點的內涵，章節(jié)復習時，應較全面地論述其外延；總復習時，應與相關學科的有關知識掛鉤，找出它們的內在聯(lián)系，實現學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以升華。 2．與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。 首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。 共2頁,當前第1頁12 本學期我擔任高三年二、三兩班的物理教學工作，在這學期我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，扎扎實實的工作，使本學期的工作有計劃，有組織，有步驟地開展。具體工作總結如下：一、 教學方面 高三教學過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點，學生特點，把握全局，認真籌劃每一章節(jié)，精心設計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學層層深入，形成良性互動方能取得良好的教育教學效果。 由于09年的高考是第一屆新課程的高考，自己也是高三的時候才接觸到新課程的內容。因此，認真分析和研究新課標的內容、新課標與08年考綱中的異同點，特別是新增加的內容與及減少的內容；認真研究近三年的高考試題和各地模擬試題，特別是四個實驗區(qū)的高考卷和模擬試卷。從而更好地把握新課程高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。 根據學生的實際水平調整教學難度教學。教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。 重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練?，F在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗能力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。 用好課本，夯實基礎。 高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，所有的高考題目都能找出最本質的東西都是在課本。因此，在高三我對課本上的物理概念、規(guī)律進行逐個突破。 針對教學中存在一些問題，及時進行反思總結，比如針對月考中暴露出來的學生應試水平不足的問題，有層次地增加了學生練習的量，針對幾個模塊的知識，各個老師分工出好相應的練習，取得了較好的教學效果。二、教師培訓方面 本學期參加了省新課程高考高三復習的建議，泉州市新課程高考高三復習的建議物理科的復習建議；還進行了自我培訓，上網查閱關于新課程高考的信息。一、試卷的評價和檢測資料分析作為3月份嘉興市高三教學測試的理科綜合試卷，就其物理部分試題而言是重基礎知識考查，也突出了高中物理主干知識的考查，如力學中的力與運動、牛頓定律、萬有引力、動量與能量、波動圖像；電學中的帶電粒子在電場、磁場中運動、電磁感應、電學實驗中儀器選擇等內容一直是高考考查的重點。因而能較客觀地考查不同層次學生的實際水平，應該說考后各方面的反映較好。試卷側重于檢測學生對高中物理內容各知識點的基礎知識和基本方法技能的掌握，特別是綜合性大題有較高的能力要求，涉及了高中物理的幾個主干內容，區(qū)分度明顯。從我縣測試情況看，卷Ⅰ，卷Ⅱ，整體難度與高考接近，比較適合對第一輪復習的檢測。同時試題立足基礎，兼顧能力，總體難度在目前較合適。中等難度題偏少，與高考考試大綱規(guī)定的試題難度以中等難度題為主并不一致。試題難易程度為：易占70分（60%）、中等占32分（30%）、難占18分（10%）。試題以陳推新，通過比較熟悉的情景作適當的變化，考查學生的遷移能力及靈活運用知識的能力。故認為本次考試試卷具有導向性，能夠作為檢測教學的一種參考，對暴露的問題應引起我們的思考。試題考查知識點、難度和學生答題的典型問題題號考查知識點平均難度典型問題剖析14分子熱運動、氣體氣壓、第二類永動機不能正確判斷分子間作用力、分子勢能隨距離變化的關系15核反應方程式整體較好16傳送帶問題中力與運動學生認為，傳送帶動了會影響的物體的速度，關鍵是物體運動與受力的關系不清17功與沖量的基本概念不能分清功、沖量、動能變化、動量變化這些基本概念，即某個力的沖量與合外力沖量混淆18光的折射作圖較多的學生認為會發(fā)生全反射，不了解平行玻璃磚的特點。關鍵是偏折與平移不能區(qū)分19帶電粒子在電場中的運動信圖像息不能有效提取，獲取信息少20感應電流大小及電勢判斷不能正確進行電路轉換；很多選擇了C，學生認為線圈中沒有電流，a、b兩點的電勢差為零。21波的圖像質點振動與波圖像不能對應；選擇B的較多，學生認為速度等大相反就是半個波長，不了解波長的定義或半個波長的特點。22①用單擺測重力加速度②電表的改裝見“非選擇題目部分答題情況其原因分析”23萬有引力定律的應用，牛頓定律見“非選擇題目部分答題情況其原因分析”24帶電粒子在電場中偏轉，在磁場中作圓周運動見“非選擇題目部分答題情況其原因分析”25動量守恒，牛頓定律，能量轉化見“非選擇題目部分答題情況其原因分析”表中的平均難度值是根據縣理科綜合統(tǒng)一閱卷時統(tǒng)計每個學生得出。試題分布：題型選擇題實驗題（填空）計算題所占比例力學1121題共18分（考查力與運動、功與沖量、振動與波）22題（1）單擺測重力加速度6分23題（考查萬有引力、牛頓定律）18分、25題（考查動量、能量結合的力學綜合題）20分62分約50%電學120題共12分（考查電荷在電場運動、電磁感應）22題（2）電表改裝12分24題（考查電荷在電場、磁場中運動）16分40分約33%光學18題6分光的折射6分5%原子物理15題6分核反應方程式6分5%熱學14題6分分子熱運動、氣體氣壓6分5%從試題分布情況看，符合近幾年高考試題物理各部分所占的比例。理科綜合成績統(tǒng)計：學校考試人數平均分300 ~ 280279 ~ 270269 ~ 255優(yōu)秀率254 ~ 240239 ~ 2