【正文】 的參與者作為“零錢”，需要完成社工要求的一個任務(wù)，如表演一個節(jié)目等等。 時間：7月24日17：00——18：00地點：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中心 時間：8月1日17：00——18：00 地點：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中心 目標：培養(yǎng)孩子與父母的溝通技巧 附：游戲說明： 瞎子走路： 規(guī)則：兩人一組 A先閉上眼睛，將手交給B，B可以虛構(gòu)任何地形或路線，口述注意事項指引A行進。如：“向前走，??邁臺階??跨過一道小溝??向左手拐??” 然后交換角色，B閉眼，A指引B走路 時間：8月7日16：00—17：00地點：西鄉(xiāng)街道青少年服務(wù)中心 目標：增進親子間的互助與合作 游戲說明: 比手劃腳 規(guī) 則：根據(jù)小組成員數(shù)，編排3~4個小組，一組組輪流來。每一組都要派2個人來參加游戲。從第一組開始，一個人站在工作者的正面而看不見工作者手中的大卡片，另外一個人站在工作者的對面可以看見工作 者手中的卡片上的詞。該小朋友就要運用肢體語言去告訴站在工作者正面那個小朋友卡片上的意思。讓他猜的過程中不能用語言說出卡片上任何一個字，否則為輸。限時2M。猜中次數(shù)多的為組勝。組員也不能告訴猜的人卡片內(nèi)容，否則算扣分。 會飛的氣球不落地 規(guī) 則：參與者首先圍成一個圈，手拉手不松開； 社工將一個準備好的氣球拋到圈內(nèi)，要求各組參與者只能用手，保持氣球不落地； 對參與者保持氣球不落地的時間進行計算，鼓勵參與者挑戰(zhàn)自己的極限； 游戲結(jié)束時，社工需要帶領(lǐng)參與者進行分享。 八、困難預測及解決方法： 招募不到足夠的組員。走訪社區(qū)與居委會，了解到更多單親家庭情況，上門拜訪，邀請其參與，同時，倡導已報名參與的組員邀請符合條件的朋友參加。 活動中組員不能保證每次都到場，出席率波動大?；顒忧案M員協(xié)商好，訂立好小組規(guī)范。 活動中考慮小朋友的理解能力，社工對活動的解說盡量精簡明了，使組員能夠清楚活動的要求。 孩子的參與可能出現(xiàn)混亂狀況，事先安排好協(xié)助活動的工作人員，確保家長在分享的過程中不受到孩子的干擾。 組員互相不熟悉，可能出現(xiàn)冷場局面。團帶工作者要考慮到可能出現(xiàn)的情況，現(xiàn)場控制能力強，能夠隨機應(yīng)變，在場面冷淡時用分享、游戲等方式吸引組員的注意力。 九、所需資源：筆、紙，眼罩，卡片，氣球等 十、經(jīng)費預算 十一、跟進計劃和建議 后續(xù)工作： 1. 小組活動前事先準備好活動中所需的各種物品；. 根據(jù)活動要求，選擇并安排、布置活動場地； 3. 將組員規(guī)則整理并打印，并在下次小組活動時和組員事先說明，貼在活動室 后面的墻上，并讓每個組員在小組規(guī)則上簽名； 建議： 1. 第二次小組活動開始時，整個的活動可能也會根據(jù)時間和第一次小組中出現(xiàn) 的問題做相應(yīng)的調(diào)整； 2. 對小組組員在小組活動中的反應(yīng)，工作員要做好記錄和反思； 3. 小組活動結(jié)束后，對小組活動進行總結(jié)與評估，思考小組活動所取得的效果。 十二、評估 每次小組活動后，工作者記下組員對本節(jié)小組的感受，及詳細記錄每次小組活動過程。 問卷：在小組最后一節(jié)，組員將被安排完成一份評估問卷，以了解她們在小組活動中的收獲。 口頭詢問：通過與組員的傾談來知道她們對小組的感受及意見，并在小組最后一節(jié)，各組員的分享及意見 從每次小組成員的出席率及積極性作評估。 附件： 活動過程記錄 親子“聆”距離 ——蕙蘭心俱樂部單親媽媽互助小組計劃書 一、小組名稱： 親子“聆”距離——蕙蘭心俱樂部單親媽媽互助小組 二、小組活動背景： 現(xiàn)代家庭中，單親家庭的比例逐漸上升，浦東新區(qū)約有單親媽媽家庭7000余戶，而濰坊社區(qū)的“單親媽媽”家庭就多達170戶。經(jīng)初步調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，單親媽媽們在對青少年子女的教育和溝通方面，存在很大的困難。單親媽媽們要獨自撫養(yǎng)孩子，工作和經(jīng)濟壓力較大，對于和孩子的交流溝通較為忽視，缺乏科學管教孩子的方法與技巧，再加之孩子大多處于青春期這個叛逆時期，缺少完整的家庭教育，所以單親媽媽們與孩子在生活中經(jīng)常會發(fā)生矛盾，影響母子間的關(guān)系。 因此，我們想通過親子“聆”距離小組活動的形式，向單親媽媽們介紹正確與孩子溝通的方法，科學管教孩子的技巧，為單親媽媽們排憂解難；同時幫助單親媽媽建立一個互助的平臺，相互間交流教育孩子中的成功與辛酸，得到感情上的支持，從而更好的與孩子相處，不斷加強親子溝通，增進親子感情，促成親子關(guān)系的和諧。 三、 理論依據(jù) 優(yōu)勢視角理論 每個服務(wù)對象都存在著一些優(yōu)點，社工要從優(yōu)勢視角出發(fā)，發(fā)掘服務(wù)對象自身的優(yōu)勢，幫助她們尋找自主解決問題的途徑，提升他們的自信心，使他們敢于面對生活，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。 團體動力學理論 小組是一個動力群體。當組員進入一個有自身和不同的力量和變量組成的心理場中，個人的行為會受到這些力量和變量組成的心理場影響。通過小組，使組 員間相互影響，積極互助。同時，小組工作者必須了解小組內(nèi)可能出現(xiàn)的各種影響力量和變量，才能夠很好地駕馭和帶領(lǐng)小組，從而達到小組的目標。 認知行為理論 認知是情感和行為反應(yīng)的中介，引起人們情緒和行為問題的原因不是事件本身，而是人們對事件解釋，認知與情感、行為之間是相互聯(lián)系、相互影響的。通過改變服務(wù)對象的對事物的負面認知，進行認知重建，鼓勵其不斷提高自己，成為自己的“治療師”。 四、目標 總目標： 本小組希望向單親媽媽們介紹正確與孩子溝通的方法，科學管教孩子的技巧，使單親媽媽們學會傾聽孩子的心聲，更好地和孩子交流溝通；同時幫助單親媽媽建立一個互助的平臺，相互間交流教育孩子中的成功與辛酸，得到感情上的支持，從而更好的與孩子相處，不斷加強親子溝通，增進親子感情，促成親子關(guān)系的和諧。 具體目標： 通過小組，使單親媽媽們認識到與子女溝通的重要性，以新的視角看待親子 間的關(guān)系，改變其教育子女的傳統(tǒng)觀念； 使單親媽媽學會一些實際的、科學的管教孩子的理念、技巧與方法， 如控 制自己憤怒情緒的技巧，正確責罵孩子的方法，處理沖突的技巧等。、在小組中，使單親媽媽們走出家門，結(jié)識新的朋友，相互間得到感情上的支 持，建立單親媽媽互助網(wǎng)絡(luò)。 五、小組性質(zhì)：同質(zhì)性、半開放式互助小組 六、小組時間安排 準備階段： 根據(jù)先期走訪所得資料，用半個月的時間完成服務(wù)方案的設(shè)計與修改、組員的招募、小組的宣傳等準備工作。 實施階段： 本小組共分四節(jié)，每周一節(jié)，每節(jié)60分鐘，預計用一個月的時間完成。 評估及追蹤服務(wù)階段： 對小組的成效進行評估，并在半個月后，對小組成員進行回訪。 七、地點 濰坊社區(qū)文化活動中心303室 八、服務(wù)對象 濰坊社區(qū)自愿報名的8—10位單親母親，其孩子年齡在1225歲。 九、工作員 A 上海公益社工師事務(wù)所社工 B 上海公益社工師事務(wù)所社工 C 上海公益社工師事務(wù)所實習生 聯(lián)系方式：02151330420轉(zhuǎn)84十、宣傳和招募的方法 制作大宣傳海報一張張貼在濰坊社區(qū)文化活動中心門口； 請各居委婦代干部在小區(qū)內(nèi)宣傳； 制作邀請函40封，發(fā)到符合條件的單親媽媽家中，邀請其加入小組；打電話向單親媽媽們宣傳小組活動。 十一、內(nèi)容 十二、評估方法及追蹤服務(wù) 本次小組評估分為：預估和小組效果評估兩部分。預估在小組第一個活動單元進行，主要了解小組成員的問題和需求，以及對小組活動的期望。小組計劃會在預估之后，進行初步調(diào)整。 小組效果評估在每節(jié)小組結(jié)束后，組員回家填寫實踐練習，通過實踐練習對每節(jié)效果進行評估。 除此外，最后一節(jié)活動后，通過調(diào)查問卷對小組的整體效果進行評估。其主要評估指標包括： 小組目標的達成，主要是三部分 組員對于與孩子溝通觀念的改變，對于管教孩子的方法的正確認識；、組員對于小組所教授的實際管教技巧的學習和掌握情況；、組員在小組中是否得到感情上的支持，結(jié)識的新朋友數(shù)目等； 小組凝聚力是否形成，小組氣氛是否融洽； 團體學習效果和個人學習效果的比較。 在小組結(jié)束后，對組員進行追蹤服務(wù)，半月后，通過與組員訪談，了解親子關(guān)系改善的情況，對其中有問題的組員進行輔導。 十三、預算 2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 42 / 42