【導讀】四川水利職業(yè)技術學院水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設。形成了有利于學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和職業(yè)道德的學習氛圍............6. 制定滿足專業(yè)技能培養(yǎng)要求的職業(yè)能力課程教學標準，規(guī)范教學過程.......10

　　

【正文】 文地質(zhì)分析、勘察分析 3 個實訓項目，滿足專業(yè)生產(chǎn)性實訓教學需要，可同時容納 1 個班 40 名學生實訓； ③ 參與企業(yè)新型 地質(zhì)勘 察 的開發(fā)與研制為企業(yè)提供技術支持。 繆勉一 （ 3） 巖土施工實訓基地 預期目標： 規(guī)劃 “生產(chǎn)性 ”并與行業(yè)發(fā)展同步的混凝土 澆注、灌漿 實訓室，完成實訓室主要設備的采購。 驗收要點： ① 與施工企業(yè)聯(lián)合完成 各種地質(zhì)情形模型 設計； ② 完成壩工鋼筋工與壩工模板工綜合實訓室實訓功能及生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)流程的設計； ③ 制定灌漿操作工藝流程及應用設計 ； ④ 完成專業(yè)教學、職業(yè)培訓 、 生產(chǎn)服務的整體功能規(guī)劃； ⑤ 對 1 名專業(yè)教師進行生產(chǎn)性項目的培訓與實訓。 預期目標： 完成 灌漿 實訓室建設，完成全部設備安裝、調(diào)試，滿足專業(yè) 巖土工程施工、 水利水電工程 施工等課程的實訓教學，對企業(yè)提供技術服務。 驗收要點： ① 新建實訓室 1 間 ,面積200m2，完善實訓功能和 “生產(chǎn)性 ”實訓項目設計； ② 完成 4 臺套的設備安裝、調(diào)試； ③ 開出混凝土施工質(zhì)量與現(xiàn)場原位檢測實訓項目，可同時容納 1 個班 40名學生實訓，開出率 100%； ④ 對外承接檢測任務。 楊斌 實驗實訓條件建設 2．實驗實訓條件內(nèi)涵建設 牟江天 預期目標： 建設 “工學結合” 有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的實驗實訓環(huán)境；建立 實驗實訓 管理制度；開發(fā)出適應職業(yè)能力培養(yǎng)的實訓項目。 驗收要點： ① 校企合作完成 實驗實訓建設項目的 生產(chǎn)性實訓環(huán)境 的設計，制訂實踐教學大綱； ② 初步完成 生產(chǎn)性 實驗實訓項目設計； ③建立 “開放式”實驗室的管理制度、實驗實訓指導制度；④ 校企共建實習基地的 長效 運行機制和 校外實習基地的 運行 管理 制度 。 預期目標 ： 深化實驗實訓教學改革，完善 工學結合 、校企合作運行管理 機制 ，將其制度化，并 形成一批實訓教學改革成果 。 驗收要點 ： ① 建立具有職業(yè)氛圍的實驗實訓 環(huán)境 ； ② 生產(chǎn)性施訓項目比例達到 80%； ③ 制定各實習實訓環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，建立質(zhì)量監(jiān)控體系， 開發(fā)實訓指導手冊 ，完善實踐教學文件 ；④ 完善校外實習基地的長效運行機制和管理制度 。 四川水利職 業(yè) 技術學院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設 Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 19 項目 名稱 建設內(nèi)容 2020年 9月 （預期目標、驗收要點） 2020年 9月 （預期目標、驗收要點） 責任人 師資 隊伍 建 設 總體建設目標 培養(yǎng) 1 名國內(nèi)有影響的專業(yè)帶頭人，選派優(yōu)秀教師到企業(yè) 鍛煉 并參與施工技術攻關，跟蹤水利水電工程領域的最新技術，提高教師技能水平，培養(yǎng)骨干教師。深入開展以課程與教學方法改革的教學研究，全面提升教師教學水平。聘請施工企業(yè)施工技術、施工現(xiàn)場組織與管理、工程設計等方面的骨干做為兼職教師參與教學，組成由專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師組成的雙師結構的教學團隊。 探索具有水利水電工程專業(yè)特色的專兼職隊伍相結合的師資建設途徑、方式、管理模式，供全國高職院校相關專業(yè)參考借鑒。 劉建明 于建華 1． “雙師結構 ”結構的教學團隊 建設 鄒 渝 周建中 預期目標： 制訂與工學結合人才培養(yǎng)模式相適應的師資隊伍建設規(guī)劃。 驗收要點： ① 制訂具備 “雙師 ”素質(zhì)與 “雙師 ”結構的專兼結合專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃； ② 制訂并實施專業(yè)教師培養(yǎng)計劃； ③ 與行業(yè)施工企業(yè)合作進行 “雙師型 ”教師培養(yǎng)。 預期目標： 制訂專業(yè)教師職業(yè)能力認證標準，建立職業(yè)能力認證體系。 驗收要點： ① 制訂專業(yè)教師職業(yè)能力標準； ② 建立 “雙師型 ”教師職業(yè)能力認證體系； ③ 建立專業(yè)教師任職準入制度； ④ 對現(xiàn)有專業(yè)教師進行職業(yè)能力認證。 2．培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 人 劉建明 于建華 預期目標： 通過集中培訓、國內(nèi)調(diào)研，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名。 驗收要點： ① 基礎扎實、實踐能力強、教育思想先進、組織能力強，能解決生產(chǎn)中的技術難題；② 了解國際職業(yè)教育的形勢，把握發(fā)展方向，帶動 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)教學團隊整體水平提高；③ 能帶領、組織 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)教學團隊進行專業(yè)建設，進行專業(yè)標準、課程體系及課程建設以及專業(yè)技能認證系統(tǒng)的開發(fā)。 預期目標： 通過參與水利工程建設的生產(chǎn)組織活動、共同研發(fā)生產(chǎn)項目，繼續(xù)培養(yǎng)這 1 名專業(yè)帶頭人。 驗收要點： ① 能解決 地質(zhì)勘查 、 巖土 施工中的技術難題； ② 了解國際職業(yè)教育的形勢，把 握 地質(zhì)勘察 的技術動態(tài)； ③能帶領、組織 水文與工程地質(zhì) 專業(yè)教學團隊進行技術服務； ④ 主持與企業(yè)進行項目開發(fā)，在行業(yè)與企業(yè)有一定的影響力，在校企合作與專業(yè)建設中起到引領作用。 師資 隊伍 建設 3．培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 4 人 劉建明 于建華 預期目標： 通過企業(yè)實際生產(chǎn)鍛煉和集中培訓，培養(yǎng)熟悉企業(yè)工程實驗與檢測、工程 勘察 與施工、工程管理工作程序的專業(yè)骨干教師 4 名。 驗收要點： ① 掌握專業(yè)發(fā)展方向和技術動態(tài)；負責 1 門專業(yè)核心課程或主干課程的建設與主講；② 能協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好專業(yè)建設和技術服務，完善專業(yè)標準、專業(yè)技能認證 系統(tǒng)和課程體系；③ 能開發(fā)課程和生產(chǎn)性實驗實訓項目，及時更新教學內(nèi)容； ④ 教學質(zhì)量評估為優(yōu)； ⑤ 取得 巖土 工程師、造價工程師、監(jiān)理工程師、結構工程師等職業(yè)資格證書（其中 1 個）。 預期目標： 通過企業(yè)實際生產(chǎn)鍛煉和集中培訓，培養(yǎng)熟悉企業(yè)工程造價、施工新技術應用工作程序的專業(yè)骨干教師 2名。 驗收要點： ① 掌握專業(yè)發(fā)展方向和技術動態(tài)；負責 1 門專業(yè)核心課程或主干課程的建設與主講； ② 能開發(fā)課程和生產(chǎn)性實驗實訓項目，及時更新教學內(nèi)容；③ 能協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好專業(yè)建設和技術服務，完善專業(yè)標準、專業(yè)技能認證系統(tǒng)和課程體系； ④ 教學質(zhì)量評估 為優(yōu)； ⑤ 取得 巖土 工程師、造價工程師、監(jiān)理工程師、結構工程師等職業(yè)資格證書（其中 1 個）。 師資 4． 專業(yè)教師 素質(zhì)能力 培養(yǎng) 劉建明 四川水利職 業(yè) 技術學院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設 Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 20 項目 名稱 建設內(nèi)容 2020年 9月 （預期目標、驗收要點） 2020年 9月 （預期目標、驗收要點） 責任人 隊伍 建設 預期目標： 通過企業(yè)實際生產(chǎn)鍛煉或集中培訓，培養(yǎng)雙師型中青年教師 6 名。 驗收要點： ① 下企業(yè)參加半年以上的頂崗實習；② 能參與課程建設與教材編寫； ③ 具有職業(yè)技能考評能力； ④ 參與企業(yè)合作課題研究工作； ⑤ 能獨立承擔專業(yè)和實訓一體化教學，單獨指導學生頂崗實習。 預期目標： 通過企業(yè)實際生產(chǎn)鍛煉或集中培訓，培養(yǎng)雙師型中青年教師 4 名。 驗收要點： ① 下企業(yè)參加半年以上的頂崗 實習； ② 能參與課程建設與教材編寫； ③ 具有職業(yè)技能考評能力，并且取得考評資格證書； ④ 參與企業(yè)合作課題研究工作。 ⑤ 能獨立承擔專業(yè)和實訓一體化教學，單獨指導學生頂崗實習。 于建華 5．從企業(yè)聘請兼職教師 18 人 劉建明 于建華 預期目標： 新增 5 名水利工程 勘察 、設計、管理等企業(yè)具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的兼職教師。 驗收要點： ① 聘請 5 名精通水利 勘察 與施工技術的工程技術骨干，從事專業(yè)教學、認識實習、頂崗實習、工程項目專題講座等，參與課程開發(fā)； ② 促進校企之間的合作，能在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)應用領域發(fā)揮作用； ③ 建設專兼結合的 “雙 師型 ”結構的專業(yè)教學團隊，使兼職教師總數(shù)達到 14 人，專業(yè)教師中兼職教師的比例達到 34％。 預期目標： 新增 4 名水利工程 勘察 、設計、管理等企業(yè)兼職教師。 驗收要點： ① 聘請 4 名精通水利 勘察與施工技術的工程技術骨干，從事專業(yè)教學、認識實習、頂崗實習、工程項目專題講座，參與課程開發(fā)； ② 聘請 4 名能工巧匠，通過師徒傳承，獨立指導實習實訓； ③ 促進校企之間的合作，能在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)應用領域發(fā)揮作用； ④ 建設專兼結合 “雙師型 ”結構的專業(yè)教學團隊，使兼職教師總數(shù)達到 18 人，專業(yè)教師中兼職教師的比例達到 40％。 專業(yè)教 師 素質(zhì)能力 培養(yǎng) 劉建明 于建華 預期目標： 通過 集中培訓，培養(yǎng) 熟練掌握現(xiàn)代教學手段中 青 年教師 3 名。 。 驗收要點： ① 校內(nèi)集中培訓 ； ② 參加高校教師精品課程建設培訓 ； ③ 參與專業(yè)精品課程建設和課程開發(fā)。 預期目標： 通過 集中培訓，培養(yǎng) 熟練掌握現(xiàn)代教學手段中青 年教師 2 名。 。 驗收要點： ① 校內(nèi)集中培訓 ； ② 參加高校教師精品課程建設培訓 ； ③ 參與專業(yè)精品課程建設和課程開發(fā)。 課程 體系 與 教學 內(nèi)容 改革 總體 建設 目標 面向水利行業(yè)，聯(lián)合水利企業(yè)，深化產(chǎn)學合作，在深入調(diào)查的基礎上，構建工學 交替 的人才培養(yǎng)模式。學生在 三年的學習過程中共安排三次頂崗實習， 2 次頂崗實習安排在暑假， 1 次頂崗實習安排在一個學期。“兩交替”，即一個學期的頂崗實習，一部分學生安排在第五學期，另一部分學生安排在第六學期，兩部分學生交替進行實習， 實現(xiàn)工學交替、強化生產(chǎn)育人 。以 地質(zhì)勘察、地下水開發(fā)利用、巖土工程 應用能力為核心，創(chuàng)新 水文與工程地質(zhì)專業(yè)的課程體系，完成 《水文地質(zhì)基礎》、 《 水文地質(zhì)計算與應用 》、《 構造地質(zhì) 》、《 土力學 》、《 工程地質(zhì)勘察 》 、《巖土工程》 等專業(yè)核心課程的項目化改革，并編寫滿足“ 專業(yè)教學、職業(yè)培訓 ” 有機融合 的專業(yè)核心課程教材；以能力培 養(yǎng)為核心，以典型工程為引導組織專業(yè)教學，采用“六步”教學法，實現(xiàn)教、學、練、做一體化教學方法改革。 楊紹平 鄒 渝 課程 1．工學結合的人才培養(yǎng)模式及課程體系建設 楊紹平 四川水利職 業(yè) 技術學院 水 利高等職業(yè)教育示范專業(yè)建設 Sichuan Water Conservancy Vocational College 水文與工程地質(zhì)專業(yè) 21 項目 名稱 建設內(nèi)容 2020年 9月 （預期目標、驗收要點） 2020年 9月 （預期目標、驗收要點） 責任人 體系 與 教學 內(nèi)容 改革 預期目標： 建立滿足 “工學結合 ”需要，達到 “生產(chǎn)育人 ”目的的專業(yè)課程體系，并制定相應的教學管理、質(zhì)量建設管理制度。 驗收要點： ① 打破知識系統(tǒng)性的課程體系，校企聯(lián)合開發(fā)以職業(yè)能力為本位、模塊化的工學結合的課程體系； ② 創(chuàng)建 工學交替 的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工學交替、強化生產(chǎn)育人； ③ 2020年暑假初步實施暑假頂 崗實習； ④ 初步建立工學結合的教學管理、質(zhì)量建設管理制度。 預期目標： 制定出人才培養(yǎng)方案，并予以實施，完善教學管理、質(zhì)量建設管理制度。 驗收要點： ① 提出水利工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)總結報告； ② 執(zhí)行 “工學結合 ”的人才培養(yǎng)方案； ② 實踐教學環(huán)節(jié)不少于總課時的 50%； ③ 生產(chǎn)性實習和實訓不少于實踐教學 80%； ④ 校內(nèi)教學融 “教、學、練、做 ”為一體； ⑤兼職教師參與的生產(chǎn)性教學不少于實踐教學總學時的 60%； ⑥ 實施工學結合的教學管理、質(zhì)量建設管理制度，實施多元化學生質(zhì)量評價體系。 鄒 渝 課程 體系 與 教學 內(nèi)容 改革 3． 專業(yè)核心課程建設 6 門 楊紹平 鄒 渝 預期目標： 開發(fā) 6 門 專業(yè)核心 課程，完善 課程教學文本 。 驗收要點： ① 建設 水文地質(zhì)基礎》、 《 水文地質(zhì)計算與應用 》、《 構造地質(zhì) 》、《 土力學 》、《 工程地質(zhì)勘察 》 、《巖土工程》 6 門項目化專業(yè)核心課程；根據(jù)職業(yè)崗位核心能力要求，參照職業(yè)技能標準，整合理論與實踐教學內(nèi)容，采用靈活化、開放化、即時化、現(xiàn)代化的教學手段和方法，加強核心課程建設； ③ 6 門專業(yè)核心課程的課程標準； ④ 核心課程標準與核心能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)，同時體現(xiàn)職業(yè)崗位的新技術、新方法、新規(guī)范、新標準，并與職業(yè)技能認證相銜接。 預 期目標： 編寫 核心課程 6 門，完善課程 文本 。 驗收要點： ① 編寫 水文地質(zhì)基礎》、 《 水文地質(zhì)計算與應用 》、《 構造地質(zhì) 》、《 土力學 》、《 工程地質(zhì)勘察 》 、《巖土工程》6 門 課程教材； ② 達到核心能力培養(yǎng)要求，