信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)一-資料下載頁(yè)
2025-05-31 04:11本頁(yè)面
【正文】 0字左右通過(guò)實(shí)驗(yàn)激趣，巧設(shè)疑問(wèn)，容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將科學(xué)發(fā)展的過(guò)程簡(jiǎn)捷地重演于課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高學(xué)生的智能水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用課件將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、友好互動(dòng)為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生作為創(chuàng)造者在真實(shí)的體驗(yàn)中探索和發(fā)現(xiàn)，理解事物的本質(zhì)。在這種環(huán)境下，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上是經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，是 再創(chuàng)造的過(guò)程。從撬棍形式的杠桿到生活中變形、組合后的杠桿，有助于學(xué)生了解杠桿在生活中的其他形式的應(yīng)用。通過(guò)杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，讓生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。
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