教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定-資料下載頁(yè)
2025-05-30 00:13本頁(yè)面
【正文】 客觀(guān)的分析，通過(guò)分析與其他教師單項(xiàng)比較，讓教師正確認(rèn)識(shí)自已，每個(gè)教師都有自已相對(duì)擅長(zhǎng)的一面，而一般情況下，教師經(jīng)常看到的都會(huì)是自已的長(zhǎng)處，而自我評(píng)價(jià)就是讓教師從專(zhuān)業(yè)理念（態(tài)度、理念、道德）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面（學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)、人文視野知識(shí)等）和專(zhuān)業(yè)能力方面（教育方法與技能、演講能力、溝通能力、科研能力等）逐一去分析自已與同事之間的差距，從而正視自已的不足，從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種想要提高的愿望，進(jìn)而根據(jù)自已的實(shí)際情況理性地制定個(gè)人自我發(fā)展規(guī)劃，從而做到有意識(shí)地發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，穩(wěn)步提高。 5 ．指導(dǎo)教師確立明確恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo) （ 1 ）確立發(fā)展目標(biāo)要以自身發(fā)展現(xiàn)狀為立足點(diǎn) , 結(jié)合自身的發(fā)展需求 , 同時(shí)依據(jù)國(guó)家有關(guān)的教育政策、法規(guī) , 圍繞教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本要素以及學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體要求。 （ 2 ）教師可以從發(fā)展目標(biāo)的性質(zhì)和時(shí)間兩個(gè)維度思考如何確立自己的發(fā)展目標(biāo)。 從目標(biāo)的性質(zhì)看，主要包括：基礎(chǔ)性目標(biāo)、問(wèn)題性目標(biāo)、拓展性目標(biāo)。 基礎(chǔ)性目標(biāo)是指教師要達(dá)到的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求 , 即教師為完成其職責(zé)范圍內(nèi)的工作必須達(dá)到或具備的素質(zhì)條件。如系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的知識(shí)體系 , 正確理解所任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn) , 這是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)科知識(shí)的最基本要求之一。 問(wèn)題性目標(biāo)是指教師為解決自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面存在的某些“ 問(wèn)題”而確立的發(fā)展目標(biāo)。問(wèn)題性目標(biāo)一般來(lái)源于工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題 , 如教育教學(xué)效果問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題或教育科研中面臨的問(wèn)題等。教師可以通過(guò)原因分析 , 尋找自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在的間題 , 并以解決這些問(wèn)題為目標(biāo)。 拓展性目標(biāo)是為了使工作做得更好 , 擴(kuò)大成效 , 針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)素質(zhì)所確立的揚(yáng)長(zhǎng)型目標(biāo) , 一般是指教師在一定發(fā)展基礎(chǔ)上就某一方面提出的更高、更新的目標(biāo)。 如一些優(yōu)秀教師、骨干教師為了讓自己能在某些方面更具有特色而制訂的個(gè)性化的目標(biāo) , 如形成某方面的教學(xué)特色或風(fēng)格等。 6 ．指導(dǎo)教師制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃 制訂行動(dòng)計(jì)劃時(shí) , 首先要把發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步地分解為若干個(gè)子目標(biāo) , 然后選擇完成各個(gè)子目標(biāo)的、合乎邏輯的、可操作的行動(dòng)項(xiàng)目 , 最后對(duì)這些行動(dòng)項(xiàng)目在時(shí)間上進(jìn)行系列性的安排。這些行動(dòng)項(xiàng)目是一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng) , 如讀書(shū)、研究活動(dòng)等。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性 , 每一項(xiàng)活動(dòng)都要制訂出行動(dòng)方案 , 包括內(nèi)容、步驟、程序、時(shí)間和預(yù)期的結(jié)果等。 （九）制定發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題 一是要關(guān)注教師的個(gè)體差異，二是要關(guān)注教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校組織發(fā)展目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。 此外，在制定了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃之后，重在落實(shí)。 對(duì)此，山東省特級(jí)教師鄭立平（ 2010 ）在接受記者采訪(fǎng)時(shí)的觀(guān)點(diǎn)“ 帶 8 個(gè)問(wèn)題、 8 句話(huà)上路 ”值得借鑒參考，他說(shuō)： 我有 8 個(gè)問(wèn)題、 8 句話(huà)，對(duì)調(diào)整我們的精神狀態(tài)、調(diào)整規(guī)劃很有幫助，我們需要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己、想一想：第一，你是為學(xué)校、為校長(zhǎng)而工作，還是為自我、為興趣而工作？（讓工作成為自己喜歡的事情，為興趣而工作，是人生幸福之源！） 第二，你是著眼于當(dāng)下謀劃自我，還是著眼于未來(lái)規(guī)劃人生？（讓對(duì)未來(lái)的期待，引領(lǐng)我們今天的生活?。?第三，在人生旅途上，你是一個(gè)純粹的生命消費(fèi)者，還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人？（教師理應(yīng)學(xué)會(huì)為生命理財(cái)，學(xué)會(huì)為生命投資，讓自己的生命不斷增值?。?第四，你是事事等待領(lǐng)導(dǎo)安排，還是像機(jī)敏的獵豹一樣，總是主動(dòng)出擊尋找機(jī)會(huì)？（機(jī)會(huì)總垂青于那些有所準(zhǔn)備的人。所有成功者，都是主動(dòng)者！所有幸福者，都是主動(dòng)者?。?第五，你是否善于抓住影響你專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵書(shū)籍？（人生緊要處，往往就那么幾步。所以我們必須抓住那些可能對(duì)你一生產(chǎn)生重大影響的人、事以及給你啟迪和動(dòng)力的思想。） 第六，遇到困難，你是以抱怨和牢騷來(lái)應(yīng)對(duì)，還是以積極的心態(tài)去化解？（牢騷滿(mǎn)腹的人做事成功率最低！怨天尤人的人幸福感指數(shù)最低！） 第七，你是把工作當(dāng)作課題來(lái)研究，還是把課題當(dāng)作工作來(lái)對(duì)待？（君子務(wù)本，本立而道生；教育教學(xué)就是我們的根本。最容易誕生成果的領(lǐng)域，就是我們每天都在從事的工作?。?第八，對(duì)于心中的目標(biāo)，你是只有三分鐘的熱度，還是保持永久的激情？（熱情萌動(dòng)希望，激情可以點(diǎn)燃?jí)粝?，而?jiān)持才能鑄就輝煌！特別是對(duì)于教育這個(gè)本身就平凡甚至清貧的職業(yè)，如果沒(méi)有真正的虔誠(chéng)和癡情，往往很難取得什么成就。） 期望你能制定切實(shí)可行的 個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃！ 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢(qián)、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢(qián)、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)參
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1