【正文】 如何去實(shí)施？無(wú)論如何實(shí)施都離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)（知識(shí)）對(duì)嗎？從幼兒園到中學(xué)你覺(jué)不覺(jué)得人的變化是很大的？你能想象出大學(xué)畢業(yè)時(shí)你和她都變成什么樣了吧一？想一想現(xiàn)在你都能為愛(ài)做什么？如果你們能成為學(xué)校的男女狀元，如果你們能考上理想的大學(xué)，學(xué)上自己喜歡的專業(yè)，那還會(huì)有誰(shuí)反對(duì)呢？不過(guò)，諸位家長(zhǎng)，拜托，這可不是一欠談話的內(nèi)容，慢慢來(lái)，就像看病吃藥一樣，至少也要一個(gè)療程吧。另外，促成早因素也與家庭缺乏正確及時(shí)的性教育有關(guān)，家長(zhǎng)生怕孩子學(xué)壞，什么也不讓孩子知道，致使孩子因?yàn)楹闷嫘膽B(tài)進(jìn)入早戀。所以家長(zhǎng)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子講述基本的性知識(shí)，讓孩子知道是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的一步臺(tái)階，是走向成熟的必經(jīng)之路，是人身心活動(dòng)的組成部分。我們需要學(xué)習(xí)以科學(xué)的性教育來(lái)教育孩子。作為父母我們既要理解孩子，又要激勵(lì)孩子，讓他們?cè)谖覀兊男湃沃腥W(xué)習(xí)怎樣走自己的路，這樣解決起問(wèn)題來(lái)并不難。lxz123 在 20060901 00:21 發(fā)表第八章 孩子痛痛快快地哭――哭的撫慰方法隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子越大越不輕易掉淚，尤其是在人面前掉淚更是越來(lái)越少。何時(shí)見(jiàn)到中學(xué)生在人面前哇哇地哭？不掉淚，并不是說(shuō)明傷心的事少了。苦惱一直在天天伴著孩子成長(zhǎng)，當(dāng)他們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，心里感到委屈和無(wú)助時(shí)，多么想化成淚水痛苦一場(chǎng)啊！可是他們有淚往肚流的時(shí)候也時(shí)常有之。我們常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：如果不一天，孩子真的難受得哭了，如果是男孩子哭，一定會(huì)有人拍他的肩膀說(shuō)：“好了，不哭了，勇敢些！男子漢有淚不輕彈……”如果是女孩在哭，一定有人把她擁入懷中，輕輕地拍著，嘴里也會(huì)不停地安慰著：“好了，不哭了，不嬌氣了，這么大了還哭，羞不羞？堅(jiān)強(qiáng)些……”每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候，都有難過(guò)的時(shí)候，我們理應(yīng)給予安慰，安慰是改變他們心情最好的辦法，但是不是一定要?jiǎng)褡杷弈?？其?shí)哭是有益于孩子成長(zhǎng)的。當(dāng)孩子哭時(shí)，您可以試一試以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。；，也不做拍拍等撫慰的動(dòng)作；；；，并哭得盡興；，不被打斷，那些安慰性的語(yǔ)言和拍一拍的動(dòng)作都視為被打斷的表現(xiàn)；、勸慰的話也需要，但不是現(xiàn)在，是以后的事。這和我們大多數(shù)的父母的做法有所不同?；蛟S有人認(rèn)為，我們的勸導(dǎo)方式是祖輩流傳下來(lái)的，難道有錯(cuò)？想當(dāng)初我哭時(shí)，爸媽也是這么安慰我的。也正因?yàn)槿绱?，我們今天又?huì)不假思索地、如法炮制地運(yùn)用在下一代身上，而像這樣讓孩子哭的好處我們一直沒(méi)注意到，它的好處是：；，不要被打斷；；；，哭后的情緒會(huì)越穩(wěn)定，也越有利于他理智地重新審視這次挫折；、徹底了，他會(huì)感到這件事沒(méi)有先前那么糟糕了，此次挫折不易在腦中留下陰影；，如果類似的挫折再次出現(xiàn)，他仍能感到這樣的事沒(méi)什么了不起，仍能清醒地思維和面對(duì)（這里只是說(shuō)能以良好的心態(tài)面對(duì)挫折，并不是說(shuō)一哭，問(wèn)題就解決了），不會(huì)出現(xiàn)一朝被蛇咬，十年怕井繩的局面。，該哭的時(shí)候就盡情地哭，該笑的時(shí)候就盡情地笑，假如不哭就能解決問(wèn)題，相信你也一定不會(huì)非用哭去面對(duì)。誰(shuí)沒(méi)事總愛(ài)哭呢？沒(méi)準(zhǔn)還真讓人家覺(jué)得我們很嬌氣！lxz123 在 20060901 00:21 發(fā)表第九章 賞識(shí)帶給孩子自信――正確的表?yè)P(yáng)方法、正確的批評(píng)藝術(shù)正確的表?yè)P(yáng)方法如果有一天，孩子拿著100分的卷子跑回家，您對(duì)他說(shuō)什么？是不是會(huì)這么說(shuō)：“好，太棒了！”“真乖，真是媽的好孩子！”“不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”“太好了，今天爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你，你說(shuō)，今天想去吃什么，我們就吃什么！” 難道這樣的表?yè)P(yáng)有什么不妥嗎？換一種表?yè)P(yáng)方式來(lái)感受一下！“太好了，祝賀你！看來(lái)晚上只看一個(gè)小時(shí)的電視就是有好處！”“看來(lái)每天早晨背半小時(shí)的書(shū)再上學(xué)真好，初見(jiàn)成效了！今天我們慶賀一下?！倍叩牟煌c(diǎn)在于：；后者表?yè)P(yáng)得具體。；而后者既有稱贊，又有稱贊的具體內(nèi)容。；后者是讓父母高興的不只是100分，還有100分背后的晚上少看電視和早起晨讀的積極作用。，后者表?yè)P(yáng)的是過(guò)程。，孩子會(huì)更加看重100分，只是覺(jué)得分?jǐn)?shù)太重要；而聽(tīng)完后者的表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)更加注意為爭(zhēng)取100分而采取的行為，眼睛不只是盯著分?jǐn)?shù)，而是怎樣做事。；后者讓孩子感到過(guò)程很好，很重要。學(xué)習(xí)的過(guò)程永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，過(guò)程包含方法、態(tài)度、毅力……而結(jié)果僅僅是水到渠成的表象而已。但我們大人往往以自己的智力、能力來(lái)衡量孩子，對(duì)孩子本身的進(jìn)步、取得的成績(jī)熟視無(wú)睹。所以，家長(zhǎng)往往很少表?yè)P(yáng)孩子。做家長(zhǎng)的要注意一下這個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和肯定的孩子，心里一定會(huì)充滿陽(yáng)光和自信。但表?yè)P(yáng)與肯定的方法運(yùn)用時(shí)，要有幾個(gè)注意事項(xiàng)：，不是所有的表?yè)P(yáng)都能讓孩子下次還得100分。，不易太頻繁，太頻繁了會(huì)造成孩子接受能力弱，一旦染上表?yè)P(yáng)癮，如果沒(méi)有表?yè)P(yáng)，就不去做事情。另外孩子會(huì)有所不珍惜，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的想法。它最大的弊端是讓孩子的心理變得脆弱，只能受表?yè)P(yáng)，不能挨批評(píng)。，當(dāng)時(shí)的表?yè)P(yáng)要比遲到的表?yè)P(yáng)效果好，尤其是他對(duì)自己的一貫做法有所突破進(jìn)。不要為孩子的成績(jī)打“白條”，要獎(jiǎng)勵(lì)他未來(lái)的期望。，不要期望值過(guò)高，不要表?yè)P(yáng)過(guò)頭。表?yè)P(yáng)過(guò)高會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，會(huì)讓孩子暗想下次要是達(dá)不到怎么辦？父母會(huì)不會(huì)很失望，會(huì)不會(huì)不喜歡我？有時(shí)表?yè)P(yáng)很簡(jiǎn)單：一個(gè)贊許的微笑，拍一下肩膀，一個(gè)OK的手勢(shì)，點(diǎn)點(diǎn)頭。，尤其對(duì)待自信心不足的孩子，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孿生姊妹。《杰出青少年自我管理手冊(cè)》中，開(kāi)始做家務(wù)，把房間打掃了一下，爸爸媽媽回來(lái)后，連連夸獎(jiǎng)：“房子這么干凈，你真棒?！边@樣及時(shí)地肯定，使下一次孩子打掃房間的可能性大大增加。相反，如果父母無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)孩子的變化熟視無(wú)睹，孩子的良好行為得不到肯定，就可能會(huì)減少這種行為。正確的批評(píng)藝術(shù)“批評(píng)”和表?yè)P(yáng)都不可過(guò)多或過(guò)激。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于缺乏判斷力，一定有一些做法是不可取的。作為父母，就應(yīng)該教育和引導(dǎo)，因?yàn)楦改傅慕逃绞綄⒂绊懙胶⒆咏窈髮?duì)學(xué)校、執(zhí)法機(jī)關(guān)、法律權(quán)威以及整個(gè)社會(huì)的看法和態(tài)度。如果一味地贊揚(yáng)，孩子犯了錯(cuò)誤也包容，達(dá)到了“溺愛(ài)”的程度，這同樣不可取。如果父母一味呵護(hù)，不加區(qū)別地滿足孩子的一切要求，久而久之，孩子就會(huì)顯示出傲慢，在他的眼里，父母只是他們的搖錢(qián)樹(shù)，不值得尊重，也不會(huì)重視父母的建議。孩子有不良行為，批評(píng)和懲罰是必要的，但是，有些父母卻給孩子越來(lái)越多不當(dāng)?shù)膽土P、過(guò)度的懲罰，于是也有越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)為懲罰會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。在這樣輿論的宣傳下，使得家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訒r(shí)，顯得越來(lái)越不知所措。該懲罰的時(shí)候不懲罰，一味放任，讓孩子的不良行為日益猖獗；而不該批評(píng)懲罰時(shí)，卻又打罵，甚至轟趕出家門(mén)，使孩子不知所措，膽小怕事，畏縮不前。請(qǐng)看英國(guó)的一位校長(zhǎng)是如何“懲罰”小學(xué)生麥龍勞德的：玫克勞德上小學(xué)的時(shí)候，偷偷殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方是難以原諒的錯(cuò)誤。但是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，懲罰的辦法是讓他畫(huà)出兩張解剖圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容、高明的懲罰，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，走上了諾貝爾獎(jiǎng)的依次領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要講事實(shí)、講道理，以理服人。有時(shí)候即使是孩子不聽(tīng)大道理，其實(shí)心里是明白的，不過(guò)是孩子比較任性而已，我們就要在態(tài)度上調(diào)整一下自己。有些父母控制不住自己，做不到心態(tài)平和，容易做一些過(guò)激的行動(dòng)，甚至“大吼大叫”，“大打出手”。為什么有很多孩子有逆反心理，不愿意和父母溝通呢？就是曾經(jīng)在心理上同父母產(chǎn)生過(guò)對(duì)抗。懲罰不當(dāng)會(huì)給孩子帶來(lái)消極影響，比如自卑、焦慮等。問(wèn)題的產(chǎn)生不在于懲罰本身，而在于實(shí)施懲罰的人。有的父母通過(guò)懲罰獲得成功，有的父母只會(huì)讓孩子越來(lái)越失敗。應(yīng)該知道懲罰是一門(mén)藝術(shù)，它需要掌握一定的技巧的策略，還需要靈活運(yùn)用。就像英國(guó)校長(zhǎng)懲罰麥克勞德一樣。有一些人將懲罰等同于體罰。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的?！肮靼舫鲂⒆印?、“不打不成器”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)依舊盛行。孰不知體罰會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。有些人甚至對(duì)孩子的肉體進(jìn)行打擊，這不僅是違反法律的行為，還很容易造成對(duì)孩子身體的傷害。批評(píng)時(shí)應(yīng)該注意以下5個(gè)原則：，要頭腦冷靜。我們希望孩子有理性，脾氣好，有創(chuàng)造力，但我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：我們自身必須是這樣的人才能要求孩子也這樣。尊重孩子的價(jià)格，與孩子平等交流，說(shuō)“你的心情我理解……但我想聽(tīng)聽(tīng)你的解釋……我建議你這樣考慮……我知道你不會(huì)這樣的”等等。不要將批評(píng)孩子成為自己不滿心理的發(fā)泄。，動(dòng)之以情，曉之以理。從根本上讓孩子自省，是讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讓孩子明白為什么要懲罰他。這樣既高材生了孩子的自尊，又能找到解決問(wèn)題的辦法。尊重是雙方的，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子也有一顆自尊心，要注意在孩子的伙伴和朋友面前維護(hù)他的尊嚴(yán)。批評(píng)的目的在于糾正孩子的不良行為。如果今天有客人在，孩子卻不停地吵鬧，您可以說(shuō)：“我和叔叔在說(shuō)話，人吵鬧是不禮貌的，你可以到臥室去看書(shū)，或者去看電視，聽(tīng)清楚了嗎”這樣既批評(píng)了孩子吵鬧的不禮貌，還給孩子提出了該去做什么的指導(dǎo)性建議。，要立刻糾正，不要拖延。孩子的記憶時(shí)間很短，遺忘較快，如果懲罰時(shí)間相隔太久，孩子會(huì)感到莫名其妙；或許孩子在這段時(shí)間已經(jīng)自悟，如果加上懲罰，容易造成孩子的不滿情緒。，最忌諱的是家庭成員意見(jiàn)不一致。父親要批評(píng)，而母親一味袒護(hù)，一味寵愛(ài)。意見(jiàn)不一致，一是助長(zhǎng)了孩子利用父母矛盾的投機(jī)心理；二是孩子也分不清誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的，無(wú)法在心目中長(zhǎng)期建立穩(wěn)定、正確的行為規(guī)范。如果我們的孩子生活在鼓勵(lì)當(dāng)中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果我們的孩子生活在溺愛(ài)當(dāng)中，他就會(huì)十分脆弱。如果我們的孩子生活在批評(píng)當(dāng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果我們的孩子生活在恐懼當(dāng)中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。可以看出，批評(píng)和表?yè)P(yáng)在教育過(guò)程中應(yīng)該是辯證實(shí)施的。lxz123 在 20060901 00:22 發(fā)表第十章 堅(jiān)定地走出挫折 ――戰(zhàn)勝挫折三步曲前不久看了本中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》著名主持人崔永元寫(xiě)的書(shū)，書(shū)中有一段少年時(shí)期受傷害的情節(jié)印象特別深刻?！澳鞘且还?jié)數(shù)學(xué)課……我想入非非，盯著黑板發(fā)愣，數(shù)學(xué)老師把教鞭指向左邊又指向右邊，全班同學(xué)的頭都在左右地?fù)u擺，只有我?guī)h然不支，于是他掰了一小段粉筆，準(zhǔn)確無(wú)誤地砸在我的臉上。數(shù)學(xué)老師說(shuō)：‘您把全班的臉都丟盡了……’從此我的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，患上了數(shù)學(xué)恐懼癥……可以想象，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生、一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)又自尊心很強(qiáng)的他來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)重傷害。如果這受傷害的幼小心靈等到及時(shí)的撫慰，也許不會(huì)有什么大礙，可事實(shí)是，當(dāng)這樣的傷害沒(méi)有外界的幫助、靠幼小的心靈來(lái)消化時(shí)，確實(shí)負(fù)荷超重了。”接著崔永元寫(xiě)到：“高考結(jié)束，我的第一個(gè)念頭就是從此再不和數(shù)學(xué)打交道了。38歲生日的前一天，我從噩夢(mèng)中醒來(lái)，心狂跳不止，剛才又夢(mèng)見(jiàn)數(shù)學(xué)考試了……”無(wú)法想象，幼年時(shí)期的一次傷害，一直到38歲還會(huì)“心狂跳不止”。傷害是有記憶的，估計(jì)48歲甚至58歲時(shí)也還是“對(duì)我來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是傷疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難的時(shí)候，它什么都是，就是不是數(shù)學(xué)?！蔽覀?cè)囍源藶槔齺?lái)幫助受了傷害的孩子走出困境，不留下類似的“數(shù)學(xué)恐懼癥”。如果媽媽知道了此事，就要盡快地安排一個(gè)溫馨的地方，一個(gè)溫馨的時(shí)候，靜靜地坐下來(lái)試著走走下面三步曲。第一步，提出孩子在整個(gè)事件中值得肯定的地方?！捌鋵?shí)我知道你挺喜歡數(shù)學(xué)課的，是吧？”“你并不想在上課時(shí)走神，不是故意的，是吧？”“其實(shí)你一直都很尊重?cái)?shù)學(xué)老師的，對(duì)吧？”“即使走神了，也不是想對(duì)老師不尊重，對(duì)吧？”讓孩子在問(wèn)話中隨意回答，隨他怎么說(shuō)，先不對(duì)他的話加以評(píng)判，也不打斷，只把您關(guān)注的眼神和專心聽(tīng)的態(tài)度給他。第二步，與他分享整個(gè)受傷害的過(guò)程。“這件事讓你很不高興，是吧？”“你覺(jué)得老師這樣做挺傷自尊心的，是吧？”“當(dāng)著全班人的面挨批評(píng)真是件的事，是吧？”“那你現(xiàn)在怎么想數(shù)學(xué)老師？”“那你怎么想數(shù)學(xué)？”（數(shù)學(xué)本身沒(méi)有錯(cuò)?。┻€可以設(shè)計(jì)很多的問(wèn)話，讓孩子一吐為快，媽媽仍然認(rèn)真做聽(tīng)眾，不加評(píng)判，更沒(méi)有批評(píng)的味道，也沒(méi)有教導(dǎo)的意味。您的問(wèn)話越具體越好，孩子哭訴得越透越好，請(qǐng)安靜地陪伴著他，不要打斷他，引導(dǎo)他說(shuō)下去，講下去，把內(nèi)心的負(fù)面情緒、不滿、疑慮、恐懼等全部流淌出來(lái)，讓他的情緒得到發(fā)泄，心情得到放松。在他訴說(shuō)的時(shí)候，一方面會(huì)感覺(jué)問(wèn)題不那么嚴(yán)重了，會(huì)覺(jué)得有人和他分擔(dān)了，恐懼會(huì)減少許多 ，同時(shí)在訴說(shuō)中，大腦也在重新整理思緒，會(huì)幫助他從苦緒中走出來(lái)，不至于讓不良情緒把自己完全控制住，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)然，以上動(dòng)作也許不是一次完成的。第三步，幫助規(guī)劃他的思路，把受傷的陰影化為艷陽(yáng)天?！捌鋵?shí)教師是個(gè)很負(fù)責(zé)任的老師，他不想讓任何一個(gè)學(xué)生上課時(shí)走神，對(duì)吧？”“如果你每次上課都走神，老師也不管，那會(huì)怎樣？”“一個(gè)學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，老師會(huì)很著急，對(duì)不對(duì)？”“所有都是都不愿?jìng)θ魏我粋€(gè)孩子，你信不信？”“不管老師采取了什么方式，我們都試著去理解他的真正用意，好不好？”“其實(shí)也要感謝老師，他用這種方式讓你牢記在心，上課時(shí)精力必須集中，包括其他課?！薄袄蠋熃痰膶W(xué)生太多，還有那么多學(xué)習(xí)不好的孩子讓老師操心，我們?cè)囍徦貌缓?？”以上?dòng)作不是一次完成的，多進(jìn)行幾次，鞏固他的正確想法，依然以問(wèn)話為主，并引導(dǎo)他不往歪處想，使他不斷地消除恐懼感。最好再見(jiàn)一見(jiàn)老師，請(qǐng)求老師配合做一件事，近期不表?yè)P(yáng)他沒(méi)關(guān)系，但請(qǐng)別批評(píng)。所以在孩子遇到困難、遇到挫折時(shí)，作為父母千萬(wàn)不要指責(zé)、批評(píng)，否則便是雪上加霜。要采取措施幫助孩子逾越這個(gè)困難，使他戰(zhàn)勝自己，重新找回自信。孩子遭受適當(dāng)?shù)拇煺劭梢栽鰪?qiáng)未來(lái)的抗挫折能力?！笆∈浅晒χ浮保墙?jīng)常遭遇失敗、遭遇挫折容易導(dǎo)致青少年的自我否定。實(shí)踐證明鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定更加符合中學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，所以家長(zhǎng)的教育方法應(yīng)該以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信心，是前進(jìn)的動(dòng)力。如何讓孩子體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，父母是要很好研究的。成長(zhǎng)需要激勵(lì)，面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要的是成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待的是得到老師或父母公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在孩子前進(jìn)的道路中，無(wú)論失敗或者成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用?！昂芎茫僭囈辉?。”“我覺(jué)著你能行?！薄吧弦淮尾痪吞魬?zhàn)自己成功了嗎？再來(lái)一次?！睉┣械墓膭?lì)能讓失敗