【正文】 如何去實施？無論如何實施都離不開良好的學習（知識）對嗎？從幼兒園到中學你覺不覺得人的變化是很大的？你能想象出大學畢業(yè)時你和她都變成什么樣了吧一？想一想現(xiàn)在你都能為愛做什么？如果你們能成為學校的男女狀元，如果你們能考上理想的大學，學上自己喜歡的專業(yè)，那還會有誰反對呢？不過，諸位家長，拜托，這可不是一欠談話的內(nèi)容，慢慢來，就像看病吃藥一樣，至少也要一個療程吧。另外，促成早因素也與家庭缺乏正確及時的性教育有關，家長生怕孩子學壞，什么也不讓孩子知道，致使孩子因為好奇心態(tài)進入早戀。所以家長要在適當?shù)臅r候向孩子講述基本的性知識，讓孩子知道是一個人成長發(fā)育的一步臺階，是走向成熟的必經(jīng)之路，是人身心活動的組成部分。我們需要學習以科學的性教育來教育孩子。作為父母我們既要理解孩子，又要激勵孩子，讓他們在我們的信任中去學習怎樣走自己的路，這樣解決起問題來并不難。lxz123 在 20060901 00:21 發(fā)表第八章 孩子痛痛快快地哭――哭的撫慰方法隨著年齡的增長，孩子越大越不輕易掉淚，尤其是在人面前掉淚更是越來越少。何時見到中學生在人面前哇哇地哭？不掉淚，并不是說明傷心的事少了。苦惱一直在天天伴著孩子成長，當他們遭受挫折時，心里感到委屈和無助時，多么想化成淚水痛苦一場??！可是他們有淚往肚流的時候也時常有之。我們常常會看到這樣的場景：如果不一天，孩子真的難受得哭了，如果是男孩子哭，一定會有人拍他的肩膀說：“好了，不哭了，勇敢些！男子漢有淚不輕彈……”如果是女孩在哭，一定有人把她擁入懷中，輕輕地拍著，嘴里也會不停地安慰著：“好了，不哭了，不嬌氣了，這么大了還哭，羞不羞？堅強些……”每個人都有心情不好的時候，都有難過的時候，我們理應給予安慰，安慰是改變他們心情最好的辦法，但是不是一定要勸阻他哭呢？其實哭是有益于孩子成長的。當孩子哭時，您可以試一試以下幾個環(huán)節(jié)。；，也不做拍拍等撫慰的動作；；；，并哭得盡興；，不被打斷，那些安慰性的語言和拍一拍的動作都視為被打斷的表現(xiàn)；、勸慰的話也需要，但不是現(xiàn)在，是以后的事。這和我們大多數(shù)的父母的做法有所不同?；蛟S有人認為，我們的勸導方式是祖輩流傳下來的，難道有錯？想當初我哭時，爸媽也是這么安慰我的。也正因為如此，我們今天又會不假思索地、如法炮制地運用在下一代身上，而像這樣讓孩子哭的好處我們一直沒注意到，它的好處是：；，不要被打斷；；；，哭后的情緒會越穩(wěn)定，也越有利于他理智地重新審視這次挫折；、徹底了，他會感到這件事沒有先前那么糟糕了，此次挫折不易在腦中留下陰影；，如果類似的挫折再次出現(xiàn)，他仍能感到這樣的事沒什么了不起，仍能清醒地思維和面對（這里只是說能以良好的心態(tài)面對挫折，并不是說一哭，問題就解決了），不會出現(xiàn)一朝被蛇咬，十年怕井繩的局面。，該哭的時候就盡情地哭，該笑的時候就盡情地笑，假如不哭就能解決問題，相信你也一定不會非用哭去面對。誰沒事總愛哭呢？沒準還真讓人家覺得我們很嬌氣！lxz123 在 20060901 00:21 發(fā)表第九章 賞識帶給孩子自信――正確的表揚方法、正確的批評藝術(shù)正確的表揚方法如果有一天，孩子拿著100分的卷子跑回家，您對他說什么？是不是會這么說：“好，太棒了！”“真乖，真是媽的好孩子！”“不錯，繼續(xù)努力！”“太好了，今天爸爸獎勵你，你說，今天想去吃什么，我們就吃什么！” 難道這樣的表揚有什么不妥嗎？換一種表揚方式來感受一下！“太好了，祝賀你！看來晚上只看一個小時的電視就是有好處！”“看來每天早晨背半小時的書再上學真好，初見成效了！今天我們慶賀一下。”二者的不同點在于：；后者表揚得具體。；而后者既有稱贊，又有稱贊的具體內(nèi)容。；后者是讓父母高興的不只是100分，還有100分背后的晚上少看電視和早起晨讀的積極作用。，后者表揚的是過程。，孩子會更加看重100分，只是覺得分數(shù)太重要；而聽完后者的表揚，孩子會更加注意為爭取100分而采取的行為，眼睛不只是盯著分數(shù)，而是怎樣做事。；后者讓孩子感到過程很好，很重要。學習的過程永遠比學習的結(jié)果重要，過程包含方法、態(tài)度、毅力……而結(jié)果僅僅是水到渠成的表象而已。但我們大人往往以自己的智力、能力來衡量孩子，對孩子本身的進步、取得的成績熟視無睹。所以，家長往往很少表揚孩子。做家長的要注意一下這個現(xiàn)象：一個經(jīng)常得到表揚和肯定的孩子，心里一定會充滿陽光和自信。但表揚與肯定的方法運用時，要有幾個注意事項：，不是所有的表揚都能讓孩子下次還得100分。，不易太頻繁，太頻繁了會造成孩子接受能力弱，一旦染上表揚癮，如果沒有表揚，就不去做事情。另外孩子會有所不珍惜，養(yǎng)成唯我獨尊的想法。它最大的弊端是讓孩子的心理變得脆弱，只能受表揚，不能挨批評。，當時的表揚要比遲到的表揚效果好，尤其是他對自己的一貫做法有所突破進。不要為孩子的成績打“白條”，要獎勵他未來的期望。，不要期望值過高，不要表揚過頭。表揚過高會給孩子帶來壓力，會讓孩子暗想下次要是達不到怎么辦？父母會不會很失望，會不會不喜歡我？有時表揚很簡單：一個贊許的微笑，拍一下肩膀，一個OK的手勢，點點頭。，尤其對待自信心不足的孩子，表揚和鼓勵是孿生姊妹。《杰出青少年自我管理手冊》中，開始做家務，把房間打掃了一下，爸爸媽媽回來后，連連夸獎：“房子這么干凈，你真棒?！边@樣及時地肯定，使下一次孩子打掃房間的可能性大大增加。相反，如果父母無動于衷，對孩子的變化熟視無睹，孩子的良好行為得不到肯定，就可能會減少這種行為。正確的批評藝術(shù)“批評”和表揚都不可過多或過激。在孩子成長的過程中，由于缺乏判斷力，一定有一些做法是不可取的。作為父母，就應該教育和引導，因為父母的教育方式將影響到孩子今后對學校、執(zhí)法機關、法律權(quán)威以及整個社會的看法和態(tài)度。如果一味地贊揚，孩子犯了錯誤也包容，達到了“溺愛”的程度，這同樣不可取。如果父母一味呵護，不加區(qū)別地滿足孩子的一切要求，久而久之，孩子就會顯示出傲慢，在他的眼里，父母只是他們的搖錢樹，不值得尊重，也不會重視父母的建議。孩子有不良行為，批評和懲罰是必要的，但是，有些父母卻給孩子越來越多不當?shù)膽土P、過度的懲罰，于是也有越來越多的人開始認為懲罰會給孩子帶來傷害。在這樣輿論的宣傳下，使得家長們在孩子時，顯得越來越不知所措。該懲罰的時候不懲罰，一味放任，讓孩子的不良行為日益猖獗；而不該批評懲罰時，卻又打罵，甚至轟趕出家門，使孩子不知所措，膽小怕事，畏縮不前。請看英國的一位校長是如何“懲罰”小學生麥龍勞德的：玫克勞德上小學的時候，偷偷殺死了校長家的狗，這在西方是難以原諒的錯誤。但是麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰的辦法是讓他畫出兩張解剖圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容、高明的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，走上了諾貝爾獎的依次領獎臺。當我們發(fā)現(xiàn)了孩子的問題進行批評時，一定要講事實、講道理，以理服人。有時候即使是孩子不聽大道理，其實心里是明白的，不過是孩子比較任性而已，我們就要在態(tài)度上調(diào)整一下自己。有些父母控制不住自己，做不到心態(tài)平和，容易做一些過激的行動，甚至“大吼大叫”，“大打出手”。為什么有很多孩子有逆反心理，不愿意和父母溝通呢？就是曾經(jīng)在心理上同父母產(chǎn)生過對抗。懲罰不當會給孩子帶來消極影響，比如自卑、焦慮等。問題的產(chǎn)生不在于懲罰本身，而在于實施懲罰的人。有的父母通過懲罰獲得成功，有的父母只會讓孩子越來越失敗。應該知道懲罰是一門藝術(shù)，它需要掌握一定的技巧的策略，還需要靈活運用。就像英國校長懲罰麥克勞德一樣。有一些人將懲罰等同于體罰。這種觀點是不對的?！肮靼舫鲂⒆印薄ⅰ安淮虿怀善鳌钡儒e誤觀點依舊盛行。孰不知體罰會引起孩子強烈的情緒反應。有些人甚至對孩子的肉體進行打擊，這不僅是違反法律的行為，還很容易造成對孩子身體的傷害。批評時應該注意以下5個原則：，要頭腦冷靜。我們希望孩子有理性，脾氣好，有創(chuàng)造力，但我們不得不面對這樣的現(xiàn)實：我們自身必須是這樣的人才能要求孩子也這樣。尊重孩子的價格，與孩子平等交流，說“你的心情我理解……但我想聽聽你的解釋……我建議你這樣考慮……我知道你不會這樣的”等等。不要將批評孩子成為自己不滿心理的發(fā)泄。，動之以情，曉之以理。從根本上讓孩子自省，是讓孩子從根本上認識問題，讓孩子明白為什么要懲罰他。這樣既高材生了孩子的自尊，又能找到解決問題的辦法。尊重是雙方的，家長應該理解孩子也有一顆自尊心，要注意在孩子的伙伴和朋友面前維護他的尊嚴。批評的目的在于糾正孩子的不良行為。如果今天有客人在，孩子卻不停地吵鬧，您可以說：“我和叔叔在說話，人吵鬧是不禮貌的，你可以到臥室去看書，或者去看電視，聽清楚了嗎”這樣既批評了孩子吵鬧的不禮貌，還給孩子提出了該去做什么的指導性建議。，要立刻糾正，不要拖延。孩子的記憶時間很短，遺忘較快，如果懲罰時間相隔太久，孩子會感到莫名其妙；或許孩子在這段時間已經(jīng)自悟，如果加上懲罰，容易造成孩子的不滿情緒。，最忌諱的是家庭成員意見不一致。父親要批評，而母親一味袒護，一味寵愛。意見不一致，一是助長了孩子利用父母矛盾的投機心理；二是孩子也分不清誰是對的，誰是錯的，無法在心目中長期建立穩(wěn)定、正確的行為規(guī)范。如果我們的孩子生活在鼓勵當中，他就學會了自信。如果我們的孩子生活在溺愛當中，他就會十分脆弱。如果我們的孩子生活在批評當中，他就學會了譴責。如果我們的孩子生活在恐懼當中，他就學會了憂慮?？梢钥闯觯u和表揚在教育過程中應該是辯證實施的。lxz123 在 20060901 00:22 發(fā)表第十章 堅定地走出挫折 ――戰(zhàn)勝挫折三步曲前不久看了本中央電視臺《實話實說》著名主持人崔永元寫的書，書中有一段少年時期受傷害的情節(jié)印象特別深刻。“那是一節(jié)數(shù)學課……我想入非非，盯著黑板發(fā)愣，數(shù)學老師把教鞭指向左邊又指向右邊，全班同學的頭都在左右地搖擺，只有我?guī)h然不支，于是他掰了一小段粉筆，準確無誤地砸在我的臉上。數(shù)學老師說：‘您把全班的臉都丟盡了……’從此我的數(shù)學成績一落千丈，患上了數(shù)學恐懼癥……可以想象，對于一個小學生、一個學習成績不錯又自尊心很強的他來說，這無疑是一個嚴重傷害。如果這受傷害的幼小心靈等到及時的撫慰，也許不會有什么大礙，可事實是，當這樣的傷害沒有外界的幫助、靠幼小的心靈來消化時，確實負荷超重了?！苯又抻涝獙懙剑骸案呖冀Y(jié)束，我的第一個念頭就是從此再不和數(shù)學打交道了。38歲生日的前一天，我從噩夢中醒來，心狂跳不止，剛才又夢見數(shù)學考試了……”無法想象，幼年時期的一次傷害，一直到38歲還會“心狂跳不止”。傷害是有記憶的，估計48歲甚至58歲時也還是“對我來說數(shù)學是傷疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是類風濕，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風……當數(shù)學是災難的時候，它什么都是，就是不是數(shù)學?！蔽覀冊囍源藶槔齺韼椭芰藗Φ暮⒆幼叱隼Ь?，不留下類似的“數(shù)學恐懼癥”。如果媽媽知道了此事，就要盡快地安排一個溫馨的地方，一個溫馨的時候，靜靜地坐下來試著走走下面三步曲。第一步，提出孩子在整個事件中值得肯定的地方?！捌鋵嵨抑滥阃ο矚g數(shù)學課的，是吧？”“你并不想在上課時走神，不是故意的，是吧？”“其實你一直都很尊重數(shù)學老師的，對吧？”“即使走神了，也不是想對老師不尊重，對吧？”讓孩子在問話中隨意回答，隨他怎么說，先不對他的話加以評判，也不打斷，只把您關注的眼神和專心聽的態(tài)度給他。第二步，與他分享整個受傷害的過程。“這件事讓你很不高興，是吧？”“你覺得老師這樣做挺傷自尊心的，是吧？”“當著全班人的面挨批評真是件的事，是吧？”“那你現(xiàn)在怎么想數(shù)學老師？”“那你怎么想數(shù)學？”（數(shù)學本身沒有錯?。┻€可以設計很多的問話，讓孩子一吐為快，媽媽仍然認真做聽眾，不加評判，更沒有批評的味道，也沒有教導的意味。您的問話越具體越好，孩子哭訴得越透越好，請安靜地陪伴著他，不要打斷他，引導他說下去，講下去，把內(nèi)心的負面情緒、不滿、疑慮、恐懼等全部流淌出來，讓他的情緒得到發(fā)泄，心情得到放松。在他訴說的時候，一方面會感覺問題不那么嚴重了，會覺得有人和他分擔了，恐懼會減少許多 ，同時在訴說中，大腦也在重新整理思緒，會幫助他從苦緒中走出來，不至于讓不良情緒把自己完全控制住，這一點很重要。當然，以上動作也許不是一次完成的。第三步，幫助規(guī)劃他的思路，把受傷的陰影化為艷陽天。“其實教師是個很負責任的老師，他不想讓任何一個學生上課時走神，對吧？”“如果你每次上課都走神，老師也不管，那會怎樣？”“一個學生上課時注意力不集中，老師會很著急，對不對？”“所有都是都不愿傷害任何一個孩子，你信不信？”“不管老師采取了什么方式，我們都試著去理解他的真正用意，好不好？”“其實也要感謝老師，他用這種方式讓你牢記在心，上課時精力必須集中，包括其他課。”“老師教的學生太多，還有那么多學習不好的孩子讓老師操心，我們試著原諒他好不好？”以上動作不是一次完成的，多進行幾次，鞏固他的正確想法，依然以問話為主，并引導他不往歪處想，使他不斷地消除恐懼感。最好再見一見老師，請求老師配合做一件事，近期不表揚他沒關系，但請別批評。所以在孩子遇到困難、遇到挫折時，作為父母千萬不要指責、批評，否則便是雪上加霜。要采取措施幫助孩子逾越這個困難，使他戰(zhàn)勝自己，重新找回自信。孩子遭受適當?shù)拇煺劭梢栽鰪娢磥淼目勾煺勰芰Α！笆∈浅晒χ浮?，但是?jīng)常遭遇失敗、遭遇挫折容易導致青少年的自我否定。實踐證明鼓勵、表揚、肯定更加符合中學生成長的實際，所以家長的教育方法應該以表揚和鼓勵為主。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機會，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗成功，產(chǎn)生自信心，是前進的動力。如何讓孩子體驗成功，產(chǎn)生自信，父母是要很好研究的。成長需要激勵，面對失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要的是成人的安慰或鼓勵，學生最期待的是得到老師或父母公正的評價和積極的肯定。在孩子前進的道路中，無論失敗或者成功，都可能成為沉重的負擔，也可能成為新的動力，評價起著至關重要的作用。“很好，再試一試?！薄拔矣X著你能行?！薄吧弦淮尾痪吞魬?zhàn)自己成功了嗎？再來一次?！睉┣械墓膭钅茏屖?