20xx年鹽城市申報(bào)中、高級(jí)技術(shù)職稱人員業(yè)務(wù)能力考核試題及答案-資料下載頁(yè)
2024-11-03 21:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（測(cè)驗(yàn)的＿＿＿＿，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。它是預(yù)定目的，在必要時(shí)還需要做出一定意志努力的注意。當(dāng)他猛然地意識(shí)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，就斷然。不聽(tīng)別人的談話，聚精會(huì)神地思考原來(lái)的問(wèn)題。這種服從于預(yù)定目的，而且經(jīng)過(guò)一定意。有意后注意有意后注意又稱隨意后注意或繼有意注意。對(duì)此，小李甚感苦惱和困惑。請(qǐng)幫助小李分析一下原因。的理念，案例中要有適當(dāng)?shù)姆治?。小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程"。信念》一書(shū)反復(fù)闡述的核心主題。同事提兩條合理化建議，并簡(jiǎn)要陳述理由。設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，并說(shuō)明這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思想。07年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》1、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的主要內(nèi)容：①信息技術(shù)教育，
【正文】 生）； 理想的學(xué)校，有著鮮明的特色追求（有明確的定位或追求）； 理想的學(xué)校，能夠積極參與最終以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)革新；理想的學(xué)校，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，有濃郁的校園文化氛圍； 理想的學(xué)校，有一位好校長(zhǎng)和一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、能干的領(lǐng)導(dǎo)班子； 理想的學(xué)校，應(yīng)該有一支創(chuàng)新型、研究型、充滿活力的教師隊(duì)伍； 理想的學(xué)校，應(yīng)該有一批善于探索、形成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的學(xué)生； 理想的學(xué)校，有一個(gè)面向本校學(xué)生的校本課程體系； 理想的學(xué)校，能夠充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等設(shè)施設(shè)備的作用。（答出上述一點(diǎn)意思可得 1分，其他言之成理的也得分，總分不超過(guò) 6 分） 《陶行知教育名篇》 教育不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，教育“需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育”； 學(xué)校是師生共同生活的處所，學(xué)校教育要以生活為中心，學(xué)校生活是 社會(huì)生活的起點(diǎn)； 教學(xué)要合一，不能機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。 要相信兒童的力量，解放兒童，讓他們手腦并用，不要讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死； 要把育人當(dāng)成教育第一要義，千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人； 反對(duì)過(guò)分的考試。（答對(duì)上述一點(diǎn)可得 2分，其他言之成理的也得分，總分不超過(guò) 6 分） 《教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐》 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受著多種因素交互作用的影響，在不同的發(fā)展階段，影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素各不相同。 進(jìn)入師范教育前的影響因素：①教師幼年和學(xué)生時(shí) 代，父母和老師對(duì)其職業(yè)理想的形成及教師職業(yè)的選擇有重要的影響；②教師社會(huì)待遇的高低和個(gè)人的家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)教師任教意愿的形成有影響。 進(jìn)入師范教育階段的影響因素：師范院校課程的設(shè)置和師范生專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展有影響；由師范院校教師的敬業(yè)態(tài)度、班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛和社團(tuán)生活等因素交互作用形成的潛在課程對(duì)教師后期的專(zhuān)業(yè)態(tài)度發(fā)展有重大影響；師范生的社會(huì)背景、人格特質(zhì)，學(xué)校的教育設(shè)施、條件環(huán)境等都是影響師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要因素。 任教后的影響因素：教師的生活環(huán)境（學(xué)校環(huán)境、教師的社會(huì)地位、教師的 生活環(huán)境、學(xué)生、教師的同輩團(tuán)體等）對(duì)教師個(gè)體影響極大；教師個(gè)體的職業(yè)理想和工作態(tài)度決定著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；教師職后繼續(xù)教育的培養(yǎng)方向、培訓(xùn)方式方法和質(zhì)量同樣影響著教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的程度。 （答對(duì)上述三個(gè)時(shí)段中任何一點(diǎn)可得 2 分，其他言之成理的也得分，總分不超過(guò) 6 分）
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