【正文】 行觀察，學生會觀察得更深入； （3）觀察是探究的一個環(huán)節(jié)，要和學生的語言發(fā)展以及其他能力的培養(yǎng)結合起來。 1關于科學表達和記錄 在對學生進行探究式科學教育時，我們強調(diào)學生應有一本連續(xù)使用的記錄本，這是科學研究的需要，也是教育的需要。記錄可以幫助我們對探究的過程進行評估，幫助我們了解學生學習的進展情況。激烈路對培養(yǎng)學生的語文能力也是很有利的。它幫助學生觀察、表達、用詞和寫實，提高學生的寫作能力。 一位教師的讀書筆記給教師的建議★1請記住:沒有也不可能有抽象的學生。而另一個學生的腦力勞動進行得就完全不同。對教材的感知很慢知識在記憶中保持得不久而且不牢固.[笨蛋]……:對一個學生來說五分是成就的標志而對另一個學生來說三分:每一個學生在此刻能夠做到什么程度如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展——這是教育技巧的一個非常重要的因素.[] .[許多時候我們學生的不滿意僅僅只是因為:他的成績不夠使我們滿意沒有達到我們想要他達到的合格或者優(yōu)秀——].……教師應當善于確定:要通過怎樣的途徑要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難才能引導兒童接近教學大綱所規(guī)定的水平.[有些是接近然后達到有些是達到然后超越有些是用很快的時間就能達到有些則需要你的再三的期待與忍耐:].[干:.]……在這種做法下所有的學生都在前進——:.[這并不難啊可我們?yōu)槭裁醋霾坏侥?——因為我們無視一個人的尊嚴我們還認為尊嚴和學業(yè)上的進步并沒有多大的關系.][這就是說應該允許學生不完成某些作業(yè)但不應該讓學生用抄襲的方法來完成][] 在學習上取得成就——這一點形象地說乃是通往兒童心靈中點燃著想成為一個好人. 特卡琴柯:——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險.[這句話太重要也太可怕了因為在我的課堂上有多少時候是在進行著集體性的無效勞動有多少學生自始至終地在那里進行著無效勞動又有多少學生終于厭倦了這種無效勞動而不再勞動只是木然地存在在那里!XX/7/13] 對這一部分學生[尖子生]來說除了教學大綱規(guī)定的題目外教師還要挑選一些超過大綱要求的習題。應當給這些學生的智慧以力所能及的但并不輕松的要求緊張地動腦的工作.教師要為他們[學困生]專門另選一些題目始終只能指望他們在一節(jié)課上有所進步哪怕一點點進步也好.[] 學生并不是停滯不動凝固不變的凡是給人以成功的樂趣的腦力勞動總是會收到發(fā)展學生能力的結果的.[] 只要讓每一個學生體驗到取得成功的個人的人格上的歡樂那么這種課就不會把教師弄得心情焦躁筋疲力盡.……如果教師善于把學生引進一種力所能及的向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去就連那些調(diào)皮搗蛋的學生也能多么勤奮地專心致志地學習啊! 使每一個學生在課堂上都取得進步. 設法讓每一個學生在課堂上都在進行腦力勞動. [干:沒有大綱學生][我看到了百分之百的以生為本]★2教師的時間從哪里來 一晝夜只有24小時是的沒有時間啊!——這是教師勞動中的一把利劍它不僅傷害學校的工作而且損及教師的家庭生活.怎樣解決這個時間問題呢 這個問題也像學生的智力發(fā)展問題一樣是涉及整個學校生活的綜合性問題之一它是完全取決于學校的全部活動是怎么安排的.[干:.] ……那位歷史教師說:.……怎樣進行這種準備呢 .一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高正是由于他們持之以恒地讀書不斷補充他們的知識的大海.……:襯托著學校教科書的背景越來越廣猶如強大的光流照射下的一點小光束那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯教師在課堂上講解教材(敘述演講):.[關于讀書我想補充的是:]3教師的時間和教學各階段的相互依存性如果仔細考察一下中學第二階段(四至八年級)和第三階段(九十年級)的教學過程就可以得出這樣的結論:在這里為了無休止地然而卻又完全徒勞地把那些尾巴學生拉上來(有時候這個一部分相當大弄得教師不得不幾乎是給全班學生進行補課).這就侵占了教師的許多時間——包括在校的時間和回家后的時間.[對集體來說解決問題的科學方法是在小學初段但對我們而言我們不得不面對這個事實:至少在今天我們的學生還是這樣甚至完全是這樣!但抱怨與批判都不能改變或者改良這一事實于是我們(初中教師)應該做的就是:] 這里想給小學教師提出幾點建議.親愛的同事請你記住::.請你記住:中年級和高年級學生在學業(yè)上落伍這主要是他們不會學習不會掌握知識的結果.…………學生如果沒有學會迅速地有理解地有表情地閱讀和感知所讀的東西沒有學會流利而正確無誤地書寫那么到了中年級和高年級就談不上順利地學習也就是說教師就不得不沒完沒了地給學業(yè)落后的學生做拔高:出聲地讀——:在閱讀的同時能夠思考在思考的同時能夠閱讀.……. . . 腦海中久久不忘這么一個鏡頭: 當主任發(fā)現(xiàn)教學上的問題和班級紀律和我探討時我也是總在辯解找著自以為是的理由……而他卻一直用新老師成長等理由安慰我給我鼓勵甚至在繁忙的工作中多次駐守在班級幫助我管理. 當魏書生告戒我們多改變自己少埋怨環(huán)境的時候我更我自己的埋怨而羞愧因為生活給予我的優(yōu)越條件和理想的工作遠遠大于我的能力所及這種所得遠遠大于自己的付出的狀態(tài)讓我內(nèi)心總是不安而更讓自己無地自容的是:我不知道珍惜努力還在推卸責任放任自己. 教學多年才發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺失和能力上的貧乏遠不達到一個合格的老師. …… 《給教師的建議》讀后感暑假里我主要閱讀的書籍是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》.:為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的考試不及格的學生 而到了二三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢 是這些學生太笨是他們上課不專心聽講還是從教師自身尋找原因 因為曾經(jīng)遇到過這樣的學生所以我不由得陷入了沉思:作為教育者我們是否做到了教育的公平性 是否做到了面向每一個學生 落伍得無藥可救. 《教師的教育素養(yǎng)》 所以今后我要象要求學生那樣要求自己:多讀書讀好書好讀書. 《做最好的老師》讀書筆記及心得體會 讀書筆記 . 所謂最好的老師不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比。但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助后進生是不是比昨天更細心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種不理解后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向最好的老師的境界靠近. 我是為誰而工作 為同事的好評嗎 為校長的表揚嗎 為獎金嗎 為職稱嗎 這些對我來說當然也重要(可見我也并未脫俗)但如果這些與學生的評價產(chǎn)生了沖突我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來一個教師是否最好. 培養(yǎng)學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟一種高屋建瓴的文化視野一種不畏權勢的民主意識一種獨立思考的批判精神. 。你也許不是最聰明的但你可以最勤奮。你也許不會最富有但你可以最充實。你也許不會最順利但你可以最樂觀…… 不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美.(泰戈爾) 《做最好的老師》讀后感 :同學們我們許多人可能覺得自己不會寫作文其實不然我看了你們交上來的作文覺得每一位同學都會寫文章. 能不學好他的課嗎 最近又讀了李老師的教育專著《做最好的老師》我不由地思考老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長 曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》愛教亦多術矣. . 我從事教學工作已經(jīng)第七年了這期間有很多的困惑都源自心態(tài)問題——《做最好的老師》沒有愛便沒有教育在教師素質(zhì)的諸多因素中對學生的奉獻之心理解之心平等之心責任之心等教師非智力因素是第一位的.語重心長科研的眼光去看把教育上遇到的每一個難題如班集體建設呀后進生轉(zhuǎn)化呀早戀呀作弊呀等等都當作科研課題來對待把每一個難教兒童愛理解尊重平等與責任在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致這正是教師的氣度教師的魅力. . “他可是個天字第一號的白癡……”隨軍神甫奧托卡茨把帥克輸給盧卡什上尉時這樣說。剛開始讀這本書時我也很認同這個觀點。似乎帥克也認同他總是面帶天真的微笑溫柔的看著罵他是白癡的人并不時點頭以示贊同?？勺x到后面我又發(fā)現(xiàn)他似乎不傻它能一次次從監(jiān)獄里從容地走出留下一個個被他整的暈頭轉(zhuǎn)向的人。到底什么是傻什么是聰明我也要被帥克弄糊涂了。 一開始帥克就被害了害他的是愛捕風捉影的警察布雷特施奈德帥克卻帶著他那滿臉愉悅親切的神情跟著警察去警署了。這是沉著么？不好說再看看吧。在警署里帥克“糊里糊涂”地招認了罪行?！办车夏洗蠊蟾攀俏覛⒌?。”他的這句話使我當時確定了它就是白癡。但之后帥克出人意料的被送去面見法醫(yī)被判定為精神病而被關進了精神病院。又使我覺得他是故意用計從而逃脫了牢獄之災?？稍诰癫≡豪飵浛艘膊话卜趾芸毂话l(fā)現(xiàn)給趕了出來又進入了警署?？磥硭€是個傻子我又改變了看法。但在獄中審判員們又拿帥克沒轍了因為帥克說什么都帶童真的表情還愛扯開話題令審判員們毫無辦法就把他給放了?？磥砦矣皱e了帥克是聰明的可那個警察布雷特施奈德卻不甘心他還想接近帥克給他定個罪。帥克卻利用這個機會賣給了他好幾條難看的雜種狗（帥克是狗販子）。布雷特施奈德最后因老不喂那些狗而被狗吃了。通過這件事我得出結論：帥克最聰明我比他傻布雷特施奈德最笨。像這樣的虎口脫險開有好幾次帥克是怎樣做到的呢？我總結出以下幾點。 帥克從來都是說真話的這使人很難找出破綻因為沒有破綻。 帥克憨厚的外表“愚蠢的行為”讓人對他的第一影響就是：傻傻透了。也就對他疏于防范。另一種奇特的效果就是他的表現(xiàn)令一些多疑的人認為它深藏不露從而小題大做。 帥克既善于扯開話題每當他一說話就會引經(jīng)據(jù)典不時講個故事。讓別人的思路跟著他走。 還有就是政府、軍官的昏庸、荒淫。這也是帥克為什么總要在軍隊中搗亂使管他的軍官都幾乎瘋掉的原因。 現(xiàn)在我已經(jīng)覺得帥克是個平民英雄了他以自己的方式干預了第一次世界大戰(zhàn)。從這個獨特的英雄身上我學到的當然不是制造麻煩而是智慧與愚蠢的含義。智慧是一種精神境界是做什么都從容不迫、游刃有余的境界。智慧的人都為長遠的利益著想所以誠實是邁向智慧的第一步某些人為了一些小利益撒謊最后失去了他人的信任。這就不是智慧的表現(xiàn)。智慧的人像帥克就因為誠實而使別人找不出破綻最終大搖大擺地離開監(jiān)獄。智慧的人也不張揚他們外表沉默甚至愚蠢他們不濫用自己的才能不使自己的價值變低。再說說真的愚蠢與智慧相反愚蠢是不長遠的利益著想。像自以為是、小聰明、鉆牛角尖都屬于愚蠢。像布雷特施奈德和撒謊的人。有時我也很愚蠢我撒過謊曾經(jīng)做作業(yè)抄答案等等今天一想感到自己做過的蠢事實在太多。不過知愚能改也是智慧智慧有時也要用愚蠢作基礎的?！逗帽鴰浛恕肥潜緵]有完成的書死神讓它的作者哈謝克停筆了但卻無法讓帥克消停下來這個另類的智者將永遠保持活力。 教師讀書宣言 古人云：“讀書，足以怡情，足以博彩，足以長才；讀書，足以除鄙見，得新知，養(yǎng)靈性?！弊x書，就是一次與大師的對話；讀書，就是一次與智者的交流；讀書，就是一次難得的精神之旅；讀書，就是一次在智慧的大海上航行。正如巴丹在《閱讀改變?nèi)松分袑懙剑骸伴喿x不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點”。身為教師，我們的教育對象是活生生的人世間。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。由此可見，讀書對于我們教師而言，是最基本的素質(zhì)修煉。正如蘇霍姆林斯基說過：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大?！?。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧；讀書，能使獨創(chuàng)的教學方法閃耀著睿智的光芒、充滿創(chuàng)造的快樂；讀書，能實現(xiàn)教師自我人生層次的提升和生命的升華?？傊x書是教師的第一需要，讀書應成為教師的必修課。