轉(zhuǎn)述句怎么改-資料下載頁
2025-05-28 00:48本頁面
【正文】 研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（嚴(yán)肅不能修飾研究，可以改為認(rèn)真、慎重等） 主賓搭配不當(dāng)： 例如：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（應(yīng)將國家改為行為） 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)： 例：既然你來了，我也該走了。（既然和也不能搭配使用，應(yīng)將也改為就） （三）成分殘缺贅余 成分殘缺 （1）缺主語： 例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)） （2）缺謂語 例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉的生活，或在吃前加過著） （3）缺賓語： 例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在敢搏后加精神） （4）缺少必要的附加成分： 例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在獲得前加夏季以限制時間） （5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺： 例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在時間前加盡管一詞） 贅余 （1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語革命前輩，因而他們不必要有。） （2）謂語多余： 例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（迎接的是高考，而不是到來，故應(yīng)刪去。） （3）賓語多余： 例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。（的地方多余，應(yīng)去掉） （4）附加成份多余： 例：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（一些與前略加重復(fù)，可以刪掉一個） （四）結(jié)合混亂 （1）句式雜糅 例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是那怎么會有好的成績呢？如果用判斷句，應(yīng)是成績不好是可想而知的。） （2）語句雜糅 例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的作者之手） （五）表意不明 指代不明： 例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。） 句子歧義： 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是妹妹心里著急呢？還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在爸爸和媽媽中間加逗號，也可在爸爸前加逗號） （六）不合邏輯： 自相矛盾： 例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。） 范圍不清： 例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說各學(xué)科的專家和其他人才） 強(qiáng)加因果： 例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。） 否定失當(dāng)： 例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無時無刻即任何時候都，句子表述剛好相反，可將忘改為在） 小結(jié)：以上對病句的分類并不嚴(yán)格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。
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