【正文】 。 １．はじめます?。玻ⅳ辘蓼埂。常筏蓼埂　。矗撙蓼埂　枺?）今　ちょうど　帰って　きた　______です。　 １．ところ　　?。玻长取　　。常郅Α　　。矗趣枺?）子どもたちが　あそんで　いる______が　見えます?！?１．ため　　　２．こと　　?。常猡巍　　。矗巍　枺?）先生は　なんと　お答えに______か?！?１．しました　　２．いました?。常胜辘蓼筏俊。矗ⅳ辘蓼筏?答案及解析：1 4 1 4 3 （1）因?yàn)椋┳蛱旒s好了的，那個人應(yīng)該會來的。　分析： 據(jù)題意，選1最符合。句型為：“小句（簡體形）+はずです”，表示根據(jù)某種理由做出某種推斷，用于對所推測的內(nèi)容非常有把握的情況。例子： 會議は五時までですから、もうすぐ終わるはずです。/會議5點(diǎn)結(jié)束，應(yīng)該快完了。（2）買鞋的時候，買之前要試穿一下鞋子。分析：由句意：買鞋的時候，買之前穿一次。聯(lián)系我們實(shí)際很快就明白整個句子的意思應(yīng)該是買前要試穿一下的意思。而表示嘗試做某事的句型為：動詞（て形）+てみます。例子： 美味しそうですね。食べてみます。/看上去很好吃啊，我來嘗嘗。（3）現(xiàn)在正好剛回來了。分析：句中有句型：“（移動類）動詞て形+來ます”，表示以說話人為起點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近的移動，“帰ってきた”即為“回來”的意思。動詞+ところです，表示動作處于某種階段，具體為：①動詞（基本形）+ところです，表示動作即將進(jìn)行。②動詞ている+ところです，表示動作的持續(xù)。③動詞（た形）+ところです，表示動作或事情剛剛結(jié)束。例子：馬さんは、今、空港に著いたところです。/小馬剛剛到達(dá)機(jī)場。（4）我能看見孩子們在玩耍。分析： 動詞小句+の/こと都可以起到形式體言的作用。在此題中，動詞小句是做賓語。關(guān)于是后續(xù)の還是こと，當(dāng)句尾是見る、聞く等表示感官的動詞時，則要用の而不能用こと。例子： ①李さんは森さんが車から降りるのを見ました。/小李看見森先生從車上下來了。②李さんは部長に報告するの（＝こと）を忘れました。/小李忘了向部長匯報。（5）老師給什么答復(fù)了？（老師回答什么了？）分析：此題考察尊他用語和自謙語的使用。這里的回答，是老師做的回答，要用尊他形式：“お+動詞（動詞ます形去掉ます）+になります”。而如果是自己的回答，則用自謙：“お+動詞（動詞ます形去掉ます）+します”。例子：①お客様はもうお帰りになりました。/客人已經(jīng)回去了。（尊他用語）②お荷物は私がお持ちします。/您的行李我來拿。（自謙語）に +行きます（表移動行為目的）問（1） きのう　デパート＿＿＿　かいものを　しました。 １．が ２．に ３．で ４．へ 問（2） 本が　２さつ　あります。ノート＿＿＿＿?。菠丹摹·ⅳ辘蓼埂?１．や ２．も ３．で ４．に 問（3） らいしゅう　京都へ　りょこう＿＿＿＿　行きます。 １．と ２．が ３．を ４．に 問（4） わたしは　まいにち　日本語＿＿＿＿　べんきょうを　します。 １．と ２．の ３．や ４．を 問（5） 「あしたも　ひとりで　來ますか。」「いいえ、あしたは　ともだち?。撸撸摺恧蓼??！?１．と ２．は ３．へ ４．が答案：3 2 4 2 1問（1） きのう　デパート＿＿3＿　かいものを　しました。 １．が ２．に ３．で ４．へ　翻譯：昨天去商店買東西。語法：名【場所】で【動】動作進(jìn)行的場所用助詞で。要區(qū)分に和で的區(qū)別。存在的場所用に，動作進(jìn)行的場所用で。例句：わたしは　コンビニで　お弁當(dāng)を　買います。問（2） 本が?。菠丹摹·ⅳ辘蓼?。ノート＿＿2＿＿?。菠丹摹·ⅳ辘蓼?。 １．や ２．も ３．で ４．に 翻譯：書有兩本，筆記本也有兩本。語法：も的用法も用于兩者情況相同的情況。題目中前一句指明書的數(shù)量是兩本，后面說明筆記本的數(shù)量也是兩本，說明兩者情況相同，所以用も例句：ここは　入り口です。あそこも　入り口です。問（3） らいしゅう　京都へ　りょこう＿＿4＿＿　行きます。 １．と ２．が ３．を ４．に 翻譯：下周去京都旅行。語法：りょこう：旅行這里に表示移動行為的目的。本題中旅行是行為的目的。例句：本を　買いに　行きます。問（4） わたしは　まいにち　日本語＿＿2＿＿　べんきょうを　します。 １．と ２．の ３．や ４．を 翻譯：我每天都進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)。語法：べんきょう在這里是做名詞用，不是動詞，真正的謂語是します。所以，所以這里已經(jīng)變成兩個名詞之間的連接詞問題，所以需要用の。問（5） 「あしたも　ひとりで　來ますか。」「いいえ、あしたは　ともだち　＿1＿＿　來ます。」 １．と ２．は ３．へ ４．が翻譯：明天一個人來么？不，和朋友一起來。語法：這題正好考察的是と的用法。第二題中我們用到了も，但も是針對兩者而言，而と是針對三者和三者以上而言，所以，對于這題所涉及到ともだち（朋友）可能是兩個，三個甚至更多，所以，要用と。あまり…否定（不怎么…）(１)　＿＿かばんが ほしいですか。 １どこ　 ２どちら ３ どれ　 ４どんな(２) 「＿＿この しゃしんを とりましたか?！埂袱护螭筏澶?とりました?！埂　?１いつ　　 ２だれの　 ３なに　　 ４どこから(３)　きょうは ともだちは＿＿來ませんでした?！　?１どんな　 ２いくつ　　 ３だれも　　　４いつも(４) 「日曜日には どんな＿＿を しますか?！埂袱皮撙?書いたり、本を 読んだり します?！埂　?１とき　　 ２こと　　　 ３もの　　　　４ところ(５)　おんがくは あまり＿＿?！　?１すきです　　　　　　 ２きでしょう ３すきでは　ありません　　４すきに　なります正解：4 1 3 2 31：你想要什么樣的包呢？解析：どこ ：詢問地點(diǎn)，表示“哪里”。どちら：表示在諸多選項(xiàng)中選擇一個，相當(dāng)于which，后面無須加體言。どれ ：表示哪一個（人或者物），后面無須加體言。どんな：詢問事物的大小，顏色，狀態(tài)等，表示“怎么樣的”綜上四個選項(xiàng)的含義及其用法，適合本句的就只有4。2：“這個照片是什么時候拍的啊？”“是上周拍的”解析：いつ ：詢問時間，表示“什么時候”。だれの：表示“誰的”。なに ：表示“什么”。どこから：表示“從哪里”本句中，從后面一句“是上周拍的”可以判定，上文應(yīng)該是問拍攝的時間。因此選擇相應(yīng)的疑問詞1。3：今天，朋友們誰都沒有來。解析：どんな：詢問事物的大小，顏色，狀態(tài)等，表示“怎么樣的”。いくつ：詢問事物的多少，表示“幾”。也可以用來詢問年齡。だれも：表示“誰都”。いつも：表示什么時候都。從本句看，并不是表示疑問，因此排除2。前面提到了時間是きょう（今天），因此排除選項(xiàng)4。4：“星期天做什么呢？”“寫寫信，看看書?！苯馕觯汉笪牡膶懶?、看書，都是做事。因此可以判定前文應(yīng)該是問做什么事?！长趣颉·筏蓼贡硎咀瞿呈?。其他三項(xiàng)都不符合搭配。5：不怎么喜歡音樂。解析：あまり是一個程度副詞，后面接否定，表示不怎么。選項(xiàng)中只有3表示否定。小句簡體形+らしいです問（1）　いっしょに　行きたく　なければ、______　いいです。　　　　 １．行かない　　２．行きたくない　?。常肖胜い摔狻。矗肖胜皮狻　枺?）　田中さんは　教室まで　______　行きました?！?　　　 １．走る　　　２．走り　　?。常撙盲啤　　。矗撙恧Α　枺?）　あしたは　雨が　______らしいです?！　　　?１．ふる　　?。玻栅辍　　。常栅盲啤　　。矗栅恧Α　　枺?）　朝　起きて　外を　______、雪が　ふって　いました?！　　　?１．見て　　?。玻姢毪取　　。常姢毪胜椤　　。矗姢胜椤　枺?）　私は　日本文學(xué)を　研究______ために　大學(xué)院に　入りました。　 １．する　　?。玻贰　　。常筏啤　　。矗筏郡椤≌猓? 3 1 2 1 解析： （1） 譯文：如果不想一起去的話，（即使）不去也可以。原題： （11）　いっしょに　行きたく　なければ、______　いいです?！　　　。保肖胜ぁ　。玻肖郡胜ぁ　。常肖胜い摔狻。矗肖胜皮狻》治觯?先不看選項(xiàng)，句意為：如果不想去的話，（ ）可以。由此即可推知選項(xiàng)處應(yīng)該是“不去也可以”，是一種假定情況，“～ても～”可以表示假定。例如：薬を飲んでも、この病気は治りません。/吃了這個藥，病也不會好。此外，前半句的結(jié)構(gòu)是：行きたい（想去）→行きたく ない（否定形，不想去）→行きたく　なければ（假定形，如果不想去）。（2） 譯文：田中先生跑著去教室了。原題： 　田中さんは　教室まで　______　行きました?！　　　。保撙搿　　。玻撙辍　　。常撙盲啤　　。矗撙恧Α　》治觯?[動詞て形+行きます/來ます]，表示以說話人為起點(diǎn)的移動方向，此類動詞多為表示移動的動詞，如帰る、歩く、走る（はしる/跑）、泳ぐ、飛ぶ 、乗る　等?！啊菩肖蓼埂北硎居山斑h(yuǎn)的移動，“～てきます”表示由遠(yuǎn)及近的移動。例子： ①ずいぶんたくさん人が乗ってきましたね。/上來這么多人啊。②李さんは急いで帰っていきました。/小李急急忙忙地回去了。(3) 譯文：明天好象會下雨。原題： あしたは　雨が　______らしいです?！　　　。保栅搿　　。玻栅辍　　。常栅盲啤　　。矗栅恧Α　》治觯盒【浜嗴w形+らしいです，表示推測，傳聞。例子： 今度の社員旅行は韓國に行くらしいです。/下次全社旅行好象是去韓國。(4) 譯文：早上起床后往外看，（就看到）下雪了。原題： 朝　起きて　外を　______、雪が　ふって　いました。　　　?。保姢啤　　。玻姢毪取　　。常姢毪胜椤　　。矗姢胜椤》治觯捍祟}一看就可大致知道句意，那么看選項(xiàng)：1為動詞て形，一般表示相繼發(fā)生，句型為“動詞て形+動詞”，表示動作依照時間順序相繼發(fā)生，如題干中“起きて外を見る”表示起床后往外看，但此題中，后一句換了新的主語，而且下雪了是已經(jīng)發(fā)生的事情，故1為錯選。2中為句型：[小句1（動詞基本形/ない形）+と，小句2]，是一種條件表達(dá)方式，表示小句1是小句2的條件，也可用于表示發(fā)現(xiàn)了某種情況，這時句子2中使用的是過去形式。例子：窓を開けると、富士山が見えました。/一打開窗戶，就看到了富士山。3中なら也可表示假定，但多用于以對方的某種意志或愿望為前提而提出某種建議，后面接的句子為判斷，提議等表示說話者主觀立場的內(nèi)容，故不符合本題。例子：天安門に行くなら、地下鉄が便利ですよ。/如果要去天安門的話，坐地鐵很方便。4中，動詞+ながら，表示同一主體同時進(jìn)行兩個動作，其中后面的動作為主要動作，一般翻譯為：邊……邊……例子：李さんはテレビを見ながら食事をしています。/小李邊看電視邊吃飯。由上可知，2為正選。(5) 譯文：為了研究日本文學(xué)，我進(jìn)了大學(xué)研究生院。原題： 私は　日本文學(xué)を　研究______ために　大學(xué)院に　入りました?！　　　。保工搿　　。玻贰　　。常筏啤　　。矗筏郡椤》治觯?此題考察關(guān)于ために的接續(xù)情況。ために在此表示目的，“為了……”，接續(xù)形式為：“小句1（基本形）+ために，小句2”，故1為正選。例子： 日本に留學(xué)するために、お金をためています。/我正在為去日本留學(xué)在攢錢。動詞使役態(tài)amp。被動態(tài)（1）　私は　へんな　ことを　言って、みんなに______。 １．わらわられました?。玻铯椁い丹护蓼筏?３．わらわせました　 ４．わらわれました　　?。?）　あした　ハイキングに　______なら、早く　ねなさいね。　 １．行か　　?。玻肖　　。常肖　　。矗肖盲啤　　。?）　仕事が　______、電気を　けして　ください?！?１．おわったら　　　２．おわって　　?。常铯盲郡辍　　。矗铯盲皮稀　　。?）　先生は　病気の　生徒を　家に　______?！?１．帰りました?。玻畮ⅳ椁欷蓼筏俊　。常畮ⅳ盲皮い蓼筏俊。矗畮ⅳ椁护蓼筏俊　。?）　あの　きっさてんは　______かも　しれません?！?１．しずか　　?。玻筏氦省　　。常筏氦恰　　。矗筏氦馈　〈鸢讣敖馕觯赫猓? 3 1 4 1（1）翻譯：我說了古怪的話，被大家笑。語法：這題主要考察語態(tài)。選項(xiàng)中涉及的兩個主要語態(tài)，一個是使役形式，一個是被動形式。選項(xiàng)1：是ない和被動形式的復(fù)合形式。笑いです→笑わない→わらわられます。但這句很明顯沒有否定的含義，所以，不選選項(xiàng)2：想以使役的形式出現(xiàn)。但是，整體的變換方式有了問題。わらいます是一類動詞而不是二類動詞，所以，是變換成せる而不是させる。選項(xiàng)3：使役形式。變換的也沒有錯誤，但是，整個句子中沒有任何的含義可以反應(yīng)出強(qiáng)迫的感覺，所以，也不能入選。剩下只有選項(xiàng)4。選項(xiàng)4是一個被動形式。但從整體上來說，能夠說的通，并且，有了一個很明顯的被動標(biāo)志，在みんな后面有了に這個標(biāo)志。故入選。（2）翻譯：明天要是徒步旅行的話，早點(diǎn)睡。語法：小句1（簡體形）なら、小句2用于根據(jù)對方的言談或交談時的現(xiàn)場情況來陳述自己的意見或者想法，以及對對方提出請求或忠告。通常都可以用“要是……的話，……也可以”來翻譯。本題中，是說話人對別人陳述自己的一個想法。既然是后面用なら、那么前面就要用簡體形。例句：天安門に行くなら、地下鉄が便利ですよ。（3）翻譯：如果工作結(jié)束的話，請關(guān)掉電燈。語法：小句1たら、小句2～たら用于表示假定條件?！郡榈慕永m(xù)方式：た形→～たら二類形容詞和名詞的過去否定形式～ではなかった→～でなかったら例句：明日雨が　降ったら、マラソン大會は中止です。（4）翻譯：老師讓生病的學(xué)生回家了。語法：這題主要考察的使役形式。老師是命令者，也就是我們通常所說的使役主體。生病的學(xué)生是接受命令者，也就是我們通常所說的動作主體。使役主體對動作主體的行為的許可或放任也就是我們通常所說的使役形式。具體變化形式：一類動詞：ない→せる二類動詞：ない→させる三類動詞：來る→來させる　　する→させる帰ります→帰る→帰らせる→帰らせました（5）翻譯：那家咖啡店