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基于勝任能力模型下的大學生創(chuàng)業(yè)者職業(yè)生涯規(guī)劃研究結題報告終稿-資料下載頁

2025-05-23 18:13本頁面
  

【正文】 、判斷與預見能力、耐挫能力、觀察能力、計劃與組織能力、創(chuàng)新能力等能力均得到很大的提高。正因為此,學校每年一度的暑期社會實踐,在培養(yǎng)學生學習、觀察、認知、思維、自制、耐挫、創(chuàng)新、交際、應變適應、協(xié)調(diào)控制等能力的過程中起到了很大的鞏固作用。四、總結創(chuàng)新是一個永恒的主題,創(chuàng)業(yè)教育是高等院校永遠不變的專業(yè)化教育方向。高度重視大學生的職業(yè)生涯劃教育,并大力推進改革,從制度上支持大學生職業(yè)規(guī)劃實現(xiàn),是培養(yǎng)我國創(chuàng)新性人才的重要途徑。將創(chuàng)業(yè)培訓與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結合,是實現(xiàn)國家創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新的嘗試,也是高校進行創(chuàng)業(yè)教育的新思路,具有極強的現(xiàn)實意義和可行性。本課題結合新時代對創(chuàng)業(yè)者的要求,提出大學生創(chuàng)業(yè)者勝任素質(zhì)模型,并以此為高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)者的實踐操作提供了理論依據(jù),對提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率具有一定的理論和實踐指導作用。 參考文獻[1] McClelland. Testing for petence rather than for intelligence [J]. American Psychologist, 1973 (28).[2] Richard E Boyatzis. The Competent Manager: A model for effective performance [M]. Canada:John Wiley amp。 Sons Inc, 1982.[3] Spencer, Spencer,. Competence at work: models for superior performance [M].Wiley amp。 Sons,Inc. 1993:222226. [4] Spencer .,McClelland .. Spencer ,Com petency Assessment Methods: History and State of the Art[M]. Boston:Hay McBerResearch Press,1994.[6] , . Strategic Management Journal: Strategy as a field of study: Why search for new paradigm?[J] Chichester: :2330.[7] 時勘,王繼承,[J].心理學報,2002,(3):306311.[8] [J].重慶大學學報(社會科學版),2004,10(1):126129.[9] [J].國家行政學院學報,:8386.[10] 趙輝,黃曉,[J].科學管理研究,2006,24(2):8891.[11] [J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版),2007,28(4):3133.[12] 林立杰,裴利芳,[J].北京科技大學學報(社會科學版),2007,23(2):141146.[13] [J].國家教育行政學院學報,:2228.[14] [J].重慶電力高等??茖W校學報,:2325.[15] [M].吉林大學碩士學位論文,.[16] [J].湘潭師范學院學報,:3135.[17] 徐長勇,[J].思想政治教育研究,:8790.[18] 劉思峰,黨耀國,[M].北京:科學出版社,2004.[19] [M].北京:高等教育出版社,2004.[20] Gonyea, J. C. The online job search panion. New York: McGrawHill, Inc, 1995.[21] 陳遠敦,中國統(tǒng)計出版社,1995:23.[22] 陸伊,基于勝任力的大學生綜合素質(zhì)評價指標體系研究,蘇州大學,:1112.[23] 王重鳴,:結構方程模型檢驗[J].心理科學,2002.[24] [M],上海:復旦大學出版社,2007.[25] [C].南京::138. 附錄附表1大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷尊敬的同學您好!為調(diào)查大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)意愿,我們設計了“大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”。問卷采用不記名方式填寫,結果只用于統(tǒng)計分析,請根據(jù)您的實際想法填答,謝謝您的支持!1. 您對創(chuàng)業(yè)概念的理解為( )A 開辦一個企業(yè)(公司)  B 只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè) C 開發(fā)一項前沿的科技項目 D 其它        2. 您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣( )A 很有興趣 B 比較有興趣 C 一般 D 不是太感興趣 E 沒興趣3. 您是否有過創(chuàng)業(yè)的沖動( )A 有 B 沒有4. 您對大學生創(chuàng)業(yè)的看法是( )A 認同,是實現(xiàn)理想的一個途徑 B 應該會是一個不錯的選擇 C 反對,大學生還是應該以學習為主 D 其它         5. 如果創(chuàng)業(yè),您創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點是什么( )A 解決就業(yè)  B 獲取更多財富  C 挑戰(zhàn)自我  D 其它 6. 您認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么( )A 資金不足,沒有好的創(chuàng)業(yè)方向 B 經(jīng)驗不夠,缺乏社會關系 C 個人能力不足 D 親人的反對 E面對風險心理承受能力不足,請依次排列其重要性 ____________________A 家庭經(jīng)濟條件 B 個人能力 C 政府的政策 D 市場大環(huán)境 E 創(chuàng)業(yè)伙伴 F 機遇( )A 滿足 B 基本滿足 C 說不清 D 不太滿足 E 不滿足( )A 老師授課 B 活動加訓練 C 親身實踐 D 其它 ,您希望課程內(nèi)容更注重哪一方面( )A 市場營銷 B 財務稅收  C 個性化輔導  D人際交流與溝通技巧E與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動  F 其它___________附表2大學生創(chuàng)業(yè)者勝任力影響因素調(diào)查問卷大學生創(chuàng)業(yè)者勝任力影響因素調(diào)查問卷尊敬的同學,您好! 為了能更好地研究大學生創(chuàng)業(yè)者應具備的素質(zhì),加強對大學生創(chuàng)業(yè)理念、大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),完善大學生創(chuàng)業(yè)知識結構,提升大學生創(chuàng)業(yè)能力,提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率特邀請您填答本次問卷。問卷采用不記名方式填寫,結果只用于統(tǒng)計分析,請根據(jù)您的實際想法填答,謝謝您的支持! 第一部分 基本情況簡介 選擇題請在合適自己情況的選項前打“√”性別: □男 □女級別: □正創(chuàng)業(yè)大學生 □成功創(chuàng)業(yè)的大學生 第二部分 素質(zhì)重要程度選擇 以下是一些基本素質(zhì),對于大學生創(chuàng)業(yè)者請按您認為的這些素質(zhì)的重要程度進行選擇。(1不重要,2較不重要,3重要,4較重要,5非常重要,請在所選答案上打√)。編號素質(zhì)緯度重要程度基本素質(zhì)特有素質(zhì)01事業(yè)心□1 □2 □3 □4 □5□□02職業(yè)道德□1 □2 □3 □4 □5□□03人格魅力□1 □2 □3 □4 □5□□04文化素養(yǎng)□1 □2 □3 □4 □5□□05勤奮敬業(yè)□1 □2 □3 □4 □5□□06創(chuàng)業(yè)熱情□1 □2 □3 □4 □5□□07創(chuàng)新意識□1 □2 □3 □4 □5□□08競爭意識□1 □2 □3 □4 □5□□09冒險意識□1 □2 □3 □4 □5□□10憂患意識□1 □2 □3 □4 □5□□11團隊協(xié)作意識□1 □2 □3 □4 □5□□12自信□1 □2 □3 □4 □5□□13敢為性□1 □2 □3 □4 □5□□14堅韌性□1 □2 □3 □4 □5□□15自主性□1 □2 □3 □4 □5□□16責任心□1 □2 □3 □4 □5□□17挑戰(zhàn)心□1 □2 □3 □4 □5□□18自信□1 □2 □3 □4 □5□□19技術知識□1 □2 □3 □4 □5□□20行業(yè)知識□1 □2 □3 □4 □5□□21管理知識□1 □2 □3 □4 □5□□22營銷知識□1 □2 □3 □4 □5□□23行動力□1 □2 □3 □4 □5□□24學習能力□1 □2 □3 □4 □5□□25領導能力□1 □2 □3 □4 □5□□26觀察能力□1 □2 □3 □4 □5□□27認知能力□1 □2 □3 □4 □5□□28思維能力□1 □2 □3 □4 □5□□29自制能力□1 □2 □3 □4 □5□□30耐挫能力□1 □2 □3 □4 □5□□31創(chuàng)新能力□1 □2 □3 □4 □5□□32激勵能力□1 □2 □3 □4 □5□□33用人能力□1 □2 □3 □4 □5□□34表達能力□1 □2 □3 □4 □5□□35交際能力□1 □2 □3 □4 □5□□36分析決策能力□1 □2 □3 □4 □5□□37應變適應能力□1 □2 □3 □4 □5□□38協(xié)調(diào)控制能力□1 □2 □3 □4 □5□□39資源整合能力□1 □2 □3 □4 □5□□40計劃與組織能力□1 □2 □3 □4 □5□□41判斷與預見能力□1 □2 □3 □4 □5□□ 除此之外,你還認為大學生創(chuàng)業(yè)者應該具備哪些素質(zhì),其重要程度如何? ① ;重要程度打分 ② ;重要程度打分 ③ ;重要程度打分 ④ ;重要程度打分 在自主創(chuàng)業(yè)的道路上,你認為你具有什么優(yōu)勢? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 你認為在自主創(chuàng)業(yè)的道路上會遇到哪些困難?其中最大的困難是什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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