【正文】 、判斷與預(yù)見(jiàn)能力、耐挫能力、觀察能力、計(jì)劃與組織能力、創(chuàng)新能力等能力均得到很大的提高。正因?yàn)榇?，學(xué)校每年一度的暑期社會(huì)實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、認(rèn)知、思維、自制、耐挫、創(chuàng)新、交際、應(yīng)變適應(yīng)、協(xié)調(diào)控制等能力的過(guò)程中起到了很大的鞏固作用。四、總結(jié)創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，創(chuàng)業(yè)教育是高等院校永遠(yuǎn)不變的專業(yè)化教育方向。高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯劃教育，并大力推進(jìn)改革，從制度上支持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)，是培養(yǎng)我國(guó)創(chuàng)新性人才的重要途徑。將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新的嘗試，也是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的新思路，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和可行性。本課題結(jié)合新時(shí)代對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任素質(zhì)模型，并以此為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐操作提供了理論依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率具有一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)作用。參考文獻(xiàn)[1] McClelland. Testing for petence rather than for intelligence [J]. American Psychologist, 1973 (28).[2] Richard E Boyatzis. The Competent Manager: A model for effective performance [M]. 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