【正文】 能、新軟件，并會(huì)派專業(yè)人員到各校進(jìn)行軟件及功能的升級，以便老師能輕松上課。（二） 財(cái)政預(yù)算撰寫文章報(bào)道刊登上報(bào) 單位（元） 6000邀請教育行業(yè)人士代言 單位（元） 50000廣告費(fèi)用 單位 (元) 100000參加社會(huì)公益活動(dòng) 單位（元） 100000舉辦大型活動(dòng)比賽 單位（元） 40000捐贈(zèng)電子白板 單位（元） 1000000聘請推銷人員 單位（元） 200000其他費(fèi)用 單位（元） 40000四 評估方案（一） 銷售前問卷調(diào)查（針對學(xué)生）1.、 你所在的學(xué)校是否有使用電子白板？*A、有 B、 沒有 2.、 教師上課經(jīng)常使用電子白板嗎？*A、不，只有公開課使用 B 、幾乎每節(jié)課都使用 C、個(gè)別科目上課才使用 3.、 你認(rèn)為電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比哪個(gè)效果好？*選出你認(rèn)為最好的一項(xiàng)A、電子白板 B、計(jì)算機(jī)加投影 C、黑板 4.、 你覺得電子白板更適合用于哪個(gè)科目的使用？（多選題）*A、語文 B、數(shù)學(xué) C 、英語D、物理E、化學(xué)F、生物 G、歷史 H、地理 I、政治J 信息技術(shù) K 藝術(shù) L 體育 5.、你希望老師上課多使用電子白板嗎？*A、十分希望盡可能多使用 B、 不希望，非十分必要時(shí)不要使用 C、無所謂，根據(jù)老師的興趣 6.、教師是否有安排一些學(xué)生利用電子白板進(jìn)行操作的環(huán)節(jié)？*A、有，而且經(jīng)常 B、有，但不經(jīng)常 C、沒有 7.、你認(rèn)識(shí)使用電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高課堂的交互性嗎？*A、能，很大程度上提高 B、一般，個(gè)別時(shí)候有些作用 C、不能，根本沒有交互性 8.、你覺得在課堂學(xué)習(xí)中電子白板的使用優(yōu)勢在于？*A、交互性很強(qiáng)，提高師生互動(dòng) B、配套教學(xué)資源很豐富，教師可以隨時(shí)使用資源科 C、增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有趣性 D、輔助功能十分強(qiáng)大，起到很高的輔助教學(xué)功能 E、其他 9.、你的的電子白板的缺點(diǎn)主要是？*A、視覺范圍太小 B、投影光線對眼睛有很大影響 C、操作十分復(fù)雜，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間 D、并不是所有的老師都能夠很好地駕馭電子白板 E、其他 10.、在課堂教學(xué)中，你覺得利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，視覺效果如何？*A、很好，觀看起來很舒服 B、一般，沒有多大感覺 C、很差，光線刺眼且反光 11.、你覺得使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，總體學(xué)習(xí)效果的變化？*A、學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于其他 B、學(xué)習(xí)效果沒有多大變化 C、學(xué)習(xí)效果比之前更差 12.、你覺得使用電子白板對你理解一些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否有一定幫助？*A、幫助很大，形象了 B、幫助一般 C、完全沒有幫助 13.、你覺得電子白板中被教師運(yùn)用至好的功能是？（多選題）*A、畫圖功能，在理科教學(xué)中老師經(jīng)常使用，方便快捷且形象 B、錄制功能，可以錄到某一教學(xué)片斷，方便對比教學(xué) C、回放功能，可以對在白板上的所有操作進(jìn)行回放，形成再生教學(xué)資源 D、聚光燈功能，可以對知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào) E、資源庫功能，豐富的教學(xué)資源，可以隨時(shí)調(diào)用 F、書學(xué)標(biāo)準(zhǔn)功能，可是隨時(shí)對課件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn) G、其他 ，你覺得能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性嗎？*A、能 B、不能 ？（二） 銷售后信息反饋[教師調(diào)查]教師是電子白板最直接的應(yīng)用主體。為了深入了解電子白板在中小學(xué)的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀，本刊編輯部面向全國中小學(xué)教師進(jìn)行了一項(xiàng)問卷調(diào)查。此次調(diào)查通過網(wǎng)站、論壇、Email等多種渠道發(fā)放和收集調(diào)查問卷，其間得到了中國電子白板教育網(wǎng)（）的大力支持。以下是對調(diào) 查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查顯示，2006年前就使用電子白板的教師只有5%，而從2007年、2008年、2009年開始使用電子白板的教師分別有28%、19%和30%。這反映了電子白板在國內(nèi)中小學(xué)中的應(yīng)用主要是從2006年后開始的。調(diào)查顯示，有57%的教師將電子白板應(yīng)用于隨堂課教學(xué)，33%用于公開課，7%用于說課比賽，3%為其他。這說明教師使用電子白板，更多是為了提高常態(tài)課的教學(xué)效果，而不僅僅是為了在各類公開課、說課比賽中取得好名次。這也從一個(gè)側(cè)面說明了電子白板在常態(tài)教學(xué)中應(yīng)用的生命力。教師對電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用效果普遍持肯定態(tài)度。有84%的教師認(rèn)為電子白板能夠滿足教學(xué)需求，帶來教學(xué)效果上的提升；15%的教師認(rèn)為對電子白板對教學(xué)效果有一定程度的提升，僅有1%的教師認(rèn)為電子白板不會(huì)提升教學(xué)效果。參與調(diào)查的教師認(rèn)為，電子白板的教學(xué)優(yōu)勢主要集中在提高學(xué)生的參與性、資源整合、直接板書、拖曳圖片、生成資源等方面。例如，“通過白板筆在白板上直接寫、畫、控，增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程的連貫性”；“對于英語學(xué)科，放大鏡和探照燈功能對學(xué)生形成一定的視覺沖擊，起到強(qiáng)調(diào)的作用，與學(xué)校100e資源軟件進(jìn)行了資源整合，刮刮獎(jiǎng)功能也可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性”；“在語文教學(xué)中，對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖曳、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性”；“在講課過程中形成的資源可用來讓學(xué)過的學(xué)生復(fù)習(xí)，還可以讓沒學(xué)過的學(xué)生共享”；“有利于及時(shí)反饋教學(xué)，有助于在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果；很好地適應(yīng)并照顧學(xué)生的思維路線”；“白板課件即時(shí)生成性強(qiáng)，過程性注釋可以得到保存與回放，白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況即時(shí)生成與調(diào)整”。有60%的教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行入手，如“電子白板課教學(xué)的成功與否，取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生課堂教學(xué)的合作與互動(dòng)”；“結(jié)合自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將其功能有機(jī)、有效地服務(wù)于自己的課堂，而不是機(jī)械地堆積使用每一項(xiàng)功能”；“把白板的優(yōu)勢用在關(guān)鍵點(diǎn)上，起到畫龍點(diǎn)睛的作用”。另外有40%的教師認(rèn)為，更好的掌握電子白板的功能是發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢的前提。盡管不同白板之間的軟件功能有較大差異，但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師們最常用的是板書、幕布、放大鏡、拖曳、拼接等功能，這些功能基本現(xiàn)在所有白板都具備。而教師應(yīng)用電子白板開展教學(xué)的困難主要來自于技術(shù)問題。有近30%的教師認(rèn)為自身對白板的各項(xiàng)功能操作不熟練，影響了教學(xué)上的應(yīng)用。教師提出了較多的使用問題和改進(jìn)建議，如“在使用中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)定位不準(zhǔn)、書寫故障、按鈕不靈敏等問題”；“硬件如投影和屏幕的位置變動(dòng)造成投影變形”；“能否像黑板一樣，幾個(gè)人同時(shí)操作”；“光線照射給教師的眼睛帶來一定的不適”；“放大鏡、探照燈功能不容易操作”；“做好的課件拷貝到不同電腦上，尺寸和位置需要全部重新調(diào)整”；“資源庫的部分拼音字母只有英文手寫體”。有的教師期望，“短焦投影機(jī)+電子白板”應(yīng)盡快進(jìn)入課堂，電子白板的內(nèi)置資源應(yīng)增強(qiáng)實(shí)用性、定期更新，希望手寫文本識(shí)別能隨意擦除等。這些建議應(yīng)當(dāng)引起電子白板企業(yè)的注意。對于電子白板企業(yè)所提供的服務(wù)，教師最強(qiáng)烈的建議是進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)（占65%），如售后技術(shù)培訓(xùn)、升級后新功能的咨詢和指導(dǎo)、教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)等。另外，約20%的教師建議應(yīng)經(jīng)常對白板進(jìn)行維護(hù)和更新，約12%的教師則希望企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)的資源庫建設(shè)。調(diào)查顯示，目前在中小學(xué)中應(yīng)用的電子白板的品牌種類較多，但主要集中在巨龍、鴻合和普羅米修斯三大品牌，%、%、22%。這說明一些品牌在市場中已經(jīng)獲得用戶的廣泛認(rèn)可。而從用戶購買電子白板的情況來看，學(xué)校獨(dú)立購買的占了68%，區(qū)域統(tǒng)一購買的占了22%。這應(yīng)當(dāng)說明，以學(xué)校為主體更容易滿足教學(xué)的個(gè)性化需要。參考文獻(xiàn)[1] “PPT + 白板”叫板“粉筆+ 黑板”[N ].. [2] 中學(xué)語文教學(xué)黑板板書的重要性[J].文學(xué)教育（下），2010：127.[3] 完全多媒體教學(xué)之弊端分析[J].化工高等教育，2005：62 63[4] 摘自《粉筆塵對教師健康危害的研究》 中國學(xué)校衛(wèi)生2002年4 月第23卷第2 期作者：任志剛, 張亞增 , 程海明 , 林培華 , 董川作者單位：1 山西省疾病預(yù)防控制中心, 太原 030012。2 山西大學(xué)。第 24 頁