計算機科學與技術專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)劃-資料下載頁
2025-05-14 04:06本頁面
【正文】 這也是下一步工作要的內容。（四）課程建設專業(yè)課程設置及教材內容是構成實用型人才培養(yǎng)模式的一個重要內容，因此在教學實踐中，針對社會對人才素質的要求，不斷革新教學內容是學校實施人才全面素質教育的一項重要工作。綜觀目前各校計算機專業(yè)的教學計劃，為了培養(yǎng)學生的綜合素質，往往在教學計劃中設置許多選修課程，例如，在全面提高學生的文化素質的要求下，為了培養(yǎng)學生的寫作能力，開設一門《應用文寫作》；為了培養(yǎng)學生的管理能力，開一門《管理原理》。這樣就能真正將學生培養(yǎng)成具有全面素質的人才嗎？通過實踐，顯然還不夠。心理學理論認為：生動、新鮮、大量的刺激要比重復性呆板的刺激對改善人的素質，發(fā)展人的智能效果顯著得多。使學習過程變成一個開放系統(tǒng)，向課外開放，向社會開放，向相臨相關學科專業(yè)開放，才能使受教育者接受更多的信息刺激，開拓其文化背景，改善其素質。 本專業(yè)課程建設的原則是以省、部級精品課程建設標準為指導對專業(yè)核心課程進行有計劃的建設，整合優(yōu)化專業(yè)課，加強跨學科、專業(yè)的選修課的系統(tǒng)性、實用性和開放性，特別是建設 一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材和采用現(xiàn)代化教育技術和方法。 本專業(yè)主干課程有：C 語言程序設計、 C++ 程序設計、離散數(shù)學及其應用、數(shù)據(jù)結構與算法、操作系統(tǒng)原理、計算機組成及系統(tǒng)結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、微機原理、軟件工程、編譯原理 等（五） 強化培養(yǎng)過程中的質量控制高等教育大眾化的根本是改變高等教育的功能，使其服從于大眾化的需要，而目前所遵循的學生入學后的考核標準，都固守了精英教育的原則——既課程設置和考試標準以理論為核心。對學生能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)雖有口號，但缺乏措施，更無考核要求，特別是在培養(yǎng)應用型人才的今天，在本來以市場和需求為靈魂的教育中采用精英和計劃教育管理體系下的考核辦法，嚴重阻礙著新型人才的培養(yǎng)。建立一套與培養(yǎng)實用型人才相適應的考核體系迫在眉睫，而這個考核體系的關鍵是要加強培養(yǎng)過程中的質量控制。具體的做法是對每門課程給出總體目標，確定教學過程中每個環(huán)節(jié)的考核標準，采取多樣化的考核辦法進行考核。（六）加強學生的專業(yè)教育當前“漫無目的的學習”這種現(xiàn)象在我校的學生中有一定的表現(xiàn)，是需要及時解決的一個問題。學生自覺主動地學習是培養(yǎng)計劃實施成功的關鍵因素。要達到社會需求與學生個體發(fā)展的統(tǒng)一，學生本身需要解決在大學階段學習什么的問題。學生必須對諸多課程進行選擇，包括對自我發(fā)展方向、自我發(fā)展目標、知識與能力結構、自我發(fā)展階段與步驟的選擇與設計。我系特設學生工作干事崗位就是要完成在學生工作中增強“定向指導”功能。教學與學生工作之間關系密切，相互支持。一方面要對學生進行深入細致地分析調查，明確其愛好、特長及個人需要；另一方面要將學校為了培養(yǎng)學生，提高其綜合素質所開設的專業(yè)和課程深入細致地介紹，對學生進行自我設計進行正確的引導，實現(xiàn)學校與學生之間的雙向了解、選擇，盡可能使每個學生能達到自我設計的目的，從而使學生主動配合各專業(yè)培養(yǎng)計劃的實施。 7 /
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