【正文】 原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大；相反，有些方面可能現(xiàn)在稍有不足，但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進(jìn)行很快，而且也很有興趣，這應(yīng)該就是教師的潛力所在。了解學(xué)校。學(xué)校能為教師提供多大的發(fā)展空間？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重教師的持續(xù)發(fā)展嗎？學(xué)校為教師的發(fā)展提供了多少可供利用的資源？學(xué)校的發(fā)展環(huán)境對(duì)教師的成長(zhǎng)是重要的。同樣水平的教師在不同的學(xué)校里教學(xué)，經(jīng)過(guò)若干年的發(fā)展，肯定有很大的差別。選擇好學(xué)校固然重要，但充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的發(fā)展資源亦同樣重要。學(xué)校的發(fā)展資源主要包括學(xué)校運(yùn)行制度、學(xué)校的辦學(xué)思路、可開(kāi)發(fā)的課程資源和學(xué)校教師的總體素質(zhì)。學(xué)校的發(fā)展環(huán)境可以從兩個(gè)層面加以把握：首先，學(xué)校的發(fā)展?jié)摿?，即學(xué)校里有哪些東西是基本不會(huì)改變的，有哪些東西是近期內(nèi)可以改變的，有哪些東西是今后必然會(huì)改變的；其次，自己可獲得的發(fā)展資源，比如，這是一個(gè)重視科研的學(xué)校，教師就可以獲得更多的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。明確目標(biāo)。在對(duì)自身的實(shí)際和學(xué)校的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析之后，教師對(duì)自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個(gè)全面的了解，教師成長(zhǎng)的目標(biāo)也就逐漸凸顯出來(lái)。缺乏目標(biāo)引領(lǐng)的教師是沒(méi)有追求的教師，也是蠻干的教師。從階段上看，目標(biāo)大體上可以分成近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。首先，教師要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。高級(jí)教師、模范教師或者是特級(jí)教師是每一位教師孜孜以求的目標(biāo)；但這只是外在的東西。教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是教育水準(zhǔn)的不斷提升，教育思想的漸進(jìn)深刻，教育影響的持續(xù)拓寬。每一所學(xué)校，好教師不少，各有特色，既有以教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的教學(xué)型教師，又有以教育科研見(jiàn)長(zhǎng)的教研型教師，同時(shí)也有以學(xué)校經(jīng)營(yíng)見(jiàn)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)型教師。教師應(yīng)根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)及思維方式選擇發(fā)展路徑。其次，規(guī)劃的三個(gè)層次的目標(biāo)詳略是不同的。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)，只要目標(biāo)明確，有個(gè)大體構(gòu)想即可；近期目標(biāo)則要目標(biāo)具體、行動(dòng)明朗、彈性適度；中期目標(biāo)要求階段性目標(biāo)清晰，工作重點(diǎn)明確。撰寫(xiě)教師成長(zhǎng)書(shū)。一本教師抒寫(xiě)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的書(shū)，就是教師成長(zhǎng)書(shū)。它為教師的發(fā)展提供了行動(dòng)指南，記錄了教師的種種表現(xiàn)，并為教師的不斷反思保留了豐富詳實(shí)的材料。教師成長(zhǎng)規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，直接指向教師成長(zhǎng)的未來(lái)，貫穿于教師成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)在教師成長(zhǎng)書(shū)的撰寫(xiě)活動(dòng)中。教師成長(zhǎng)書(shū)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：行動(dòng)指南、行為表現(xiàn)和實(shí)踐反思。行動(dòng)指南將教師成長(zhǎng)目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)教師有目的地行為；行為表現(xiàn)真實(shí)地記錄了教師行動(dòng)的整個(gè)過(guò)程、行動(dòng)中所遇到的種種困難以及所取得的成果；實(shí)踐反思既是對(duì)成長(zhǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的一次檢驗(yàn)，又是對(duì)教師教育教學(xué)水平的一次總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃的開(kāi)始。隨著時(shí)間的推移，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，教學(xué)技巧更為講究，教師的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出階段性的特征。因此，教師成長(zhǎng)書(shū)的撰寫(xiě)應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)教師的進(jìn)步狀況，準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展水平，分階段地進(jìn)行。而對(duì)自身發(fā)展水平的準(zhǔn)確定位來(lái)源于對(duì)行為表現(xiàn)的具體分析，形成于實(shí)踐反思活動(dòng)過(guò)程中，指向教師成長(zhǎng)的新的目標(biāo)，從而最終有回到教師成長(zhǎng)書(shū)的行動(dòng)指南上來(lái)。七、如何撰寫(xiě)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃根據(jù)著名職業(yè)生涯學(xué)研究者與培訓(xùn)師程社明博士提出的職業(yè)生涯規(guī)劃包括的十項(xiàng)內(nèi)容，我們修訂出教師職業(yè)規(guī)劃書(shū)應(yīng)包括的內(nèi)容：題目包括姓名、年限、年齡跨度、起止時(shí)期。例如：王偉六年教育職業(yè)生涯規(guī)劃2005年1月——2011年1月30——36歲職業(yè)方向發(fā)展方向和當(dāng)前可以預(yù)見(jiàn)的最長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。指職業(yè)發(fā)展方向和當(dāng)前可以預(yù)見(jiàn)的最長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果包括對(duì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析。學(xué)校分析結(jié)果包括行業(yè)分析，對(duì)學(xué)校制度、學(xué)校文化、學(xué)校管理者、學(xué)校品牌和服務(wù)、辦學(xué)理念等的分析。自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)結(jié)果個(gè)人目前狀況和發(fā)展?jié)撃?。比如，有可能從普通教師發(fā)展成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。角色及其建議記錄對(duì)自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議。目標(biāo)分解及目標(biāo)組合分析制定、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要影響因素，通過(guò)目標(biāo)分解和目標(biāo)組合的方法做出果斷明確的目標(biāo)選擇。成功的標(biāo)準(zhǔn)差距即自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之間的差距?？s小差距的方法及實(shí)施方案 [案例]某學(xué)校教務(wù)主任個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃 基本資料姓名：張文教；性別：男；血型：B型；性向：領(lǐng)航兼增值型；出生地：山東泰安；出生年月：1974年8月3日；學(xué)歷：本科。目前年齡：30歲（2004年）；死亡預(yù)測(cè)：70歲（2040年）；尚余年限：40年。自我分析——優(yōu)勢(shì)（1）有較扎實(shí)的教學(xué)和管理理論基礎(chǔ)（但仍需不斷吸收新概念、新知識(shí)）；（2）有3年學(xué)校教務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（但仍需充實(shí)這方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)）；（3）善于溝通，善于與人相處，適應(yīng)能力強(qiáng)；（4）分析問(wèn)題時(shí)頭腦冷靜，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。弱勢(shì)：有時(shí)缺乏沖動(dòng)，做具體工作動(dòng)作較慢。機(jī)會(huì)與威脅：目前所處學(xué)校屬于穩(wěn)定期，調(diào)薪較慢，升遷機(jī)會(huì)較小。應(yīng)抓緊時(shí)間多學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)，為下一步突破蓄精養(yǎng)銳。 規(guī)劃目標(biāo)總體目標(biāo)：成為學(xué)校校長(zhǎng)。階段目標(biāo)：30——33歲，仍在現(xiàn)學(xué)校任職，爭(zhēng)取調(diào)換職位，一邊熟悉政教、后勤等部門(mén)的運(yùn)作；一邊自學(xué)教育碩士主干課程。33——35歲，應(yīng)聘本?；蛐值軐W(xué)校副校長(zhǎng)等相關(guān)職務(wù)，一邊熟悉學(xué)校的全面管理工作，一邊自學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)方面的課程。35——39歲，應(yīng)聘校長(zhǎng)職位。之后，一邊從事管理工作，一邊不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步成為一名省級(jí)和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀校長(zhǎng)。家庭目標(biāo)：目前已婚。31歲開(kāi)始以10年期貸款購(gòu)買(mǎi)樓房，32歲時(shí)要孩子。健康目標(biāo)：人身保險(xiǎn)至少30萬(wàn)，注意身體健康，不要成為家庭與事業(yè)的負(fù)擔(dān)。收入目標(biāo)：2004——2007年，年薪3——5萬(wàn)；2007——2010年，年薪4——6萬(wàn)；2010年，年薪6萬(wàn)，之后每年以5%——10%增加。如果可能，自行創(chuàng)辦私立學(xué)校（非絕對(duì)必需之目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：2004——2007年，自學(xué)完教育學(xué)碩士主干課程；2007——2010年，自學(xué)完領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和管理學(xué)課程；2007年以后每月至少看1本以上相關(guān)管理書(shū)籍，并將學(xué)到的知識(shí)用于管理工作之中。2004——2010年的生涯規(guī)劃一個(gè)成功人士，必須具備下列條件，而這就是我在這五年所必須養(yǎng)成的：（1）擁有更詳細(xì)，更具有時(shí)效性的學(xué)校全面管理的專業(yè)知識(shí)。（2）對(duì)重要事件細(xì)節(jié)保持敏銳度。（3）對(duì)問(wèn)題刨根問(wèn)底的追溯精神，全面分析、判斷問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（4）抓住機(jī)會(huì)，用于行動(dòng)。（5）保持對(duì)新事物的敏感、創(chuàng)新和創(chuàng)意力。（6）不斷改進(jìn)、追求完美。（7）均衡的學(xué)習(xí)技巧與習(xí)慣。理念——（1）機(jī)會(huì)是靠自己的努力和時(shí)刻準(zhǔn)備著的意念創(chuàng)造出來(lái)的。（2）人生只有兩種痛苦，一種是努力時(shí)的痛苦，一種是后悔時(shí)的痛苦。（3）有志者，事竟成。行動(dòng)目標(biāo)——6年內(nèi)應(yīng)全力完成的目標(biāo)如下：（1）在任職學(xué)校中完全勝任其職位工作，并爭(zhēng)取換崗，熟悉各部門(mén)的運(yùn)作規(guī)律。（2）在學(xué)校運(yùn)作、實(shí)踐、學(xué)習(xí)和掌握所有學(xué)校管理知識(shí)和實(shí)操能力。（3）自學(xué)完教育學(xué)碩士主干課程。（4）每年至少參加100小時(shí)以上的相關(guān)管理培訓(xùn)課程。（5）每月至少讀一本相關(guān)專業(yè)的書(shū)籍。（6）每周體育鍛煉3小時(shí)。（7）在2007年底之前成功應(yīng)聘學(xué)校副校長(zhǎng)職位。年度規(guī)劃（2004年的生涯規(guī)劃）（1）對(duì)自己的追求不滿足和追求卓越的能力。（2）學(xué)校教務(wù)管理與操控能力。（3）培養(yǎng)自己的行動(dòng)能力。理念——只要一想到，馬上去做到。行為目標(biāo)——今年內(nèi)應(yīng)全力完成的目標(biāo)如下：（上半年將所任職的教務(wù)工作理順，培養(yǎng)出接班人；下半年?duì)幦∞D(zhuǎn)崗去政教部任主任。（2）積極參與并配合全校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作，由此對(duì)教務(wù)工作有更深的認(rèn)識(shí)。（3）自學(xué)完5門(mén)教育學(xué)碩士主干課程，參加至少100小時(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。18 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