基層學校運動會改革與創(chuàng)新實踐報告-資料下載頁
2025-05-13 23:42本頁面
【正文】 人第一名。這些成績的取得也激勵我們更好地做好業(yè)余訓練，努力開創(chuàng)學校體育工作的新局面。學生的個體潛能得到發(fā)揮 不同比賽方式與發(fā)揮個體潛能的比較研究結果顯示，采用不同的比賽方式對發(fā)揮個體潛顯示出統(tǒng)計學意義，相對而言，改革后體育比賽方式更有助于發(fā)揮學生個體潛能。 通過對學生問卷調查進行分析表明：采用改革后的體育比賽形式，從各方面都促進了學生的積極參與，學生參加體育比賽的興趣、能力都得到長足的發(fā)展。事實證明，改革后的運動會是成功的，收到了顯而易見的效果。更多的學生參與進來了，老師也開始重視班級所有學生的體能素質。學校運動會不再是個別體育特長學生之間的競爭，而是班級整體實力的較量。通過這些有益的鍛煉，學生參加體育鍛煉的熱情更高了，也更積極了。平時上文化課時更有精神，注意力也更加集中。學生的整體素質有了大幅度的提高。七、建議（1）校運會要面向全體師生，全員參與、全場互動。組織學校體育競賽，應始終面向全體學生，推動群眾體育活動廣泛、深入、持久的開展，不斷強化學生終身體育的意識、習慣和技能。只有正確把握了這一目的，才能轉變傳統(tǒng)的思想觀念，具體制定科學合理的改革競賽內容與形式的目標，不斷加大改革的力度，充分發(fā)揮學校體育師資，場地器材等方面的優(yōu)勢和群眾競賽的功能，使學校體育真正面向全體學生，面向社會，面向未來，面向終身。（2）校運會可增加集體性、趣味性、健身性、表演性的項目，設置一些簡便，可以讓每個人都參加的項目。例如：各種形式的跑；各種姿勢的跳；各種器械的投；各種身體素質的練習手段，籃球投籃、足球射門、顛球、運球，健美操、健身操、團體操，以及民族、民間體育等內容。體育競賽的內容與形式的選擇應緊密結合青少年學生的心理和生理發(fā)展特點。（3）讓學生體驗更多的成功的喜悅?？刹辉O預賽、復賽，只有決賽，合理編排后每組取名次，使每組比賽的競爭和得分率更高，這樣調動學生參與熱情。（4）校運會與必要的體育文化、衛(wèi)生保健知識、校園文化相結合，例如：可以增設體育攝影比賽、體育圖片展覽。 ⑸積極鼓勵和幫助學生組織形式多樣體育競賽，讓他們在學校安排下由學生自己組織開展體育運動競賽活動，學校為學生提供指導與各方面的支持。還可采用征集競賽內容的方式，激發(fā)學生積極參與，集思廣益，不斷擴大影響，以不斷充實和完善競賽的內容。個別項目可由某一班級來承辦。另外，組織，實現(xiàn)這種模式的運動會，有許多工作，如編排、宣傳、主持、講話等等，若放手讓學生辦，發(fā)揮它培養(yǎng)人、教育人、鍛煉人的作用，對于增加學生的體育知識，培養(yǎng)組織能力、交際能力、展現(xiàn)各種才華都有很好的作用。⑹、要有適當?shù)莫剟畲胧Ｈ窠∩?、全體參與。獎勵不再采用以往的方法。 在獎勵時多考慮團體賽的綜合成績，讓每一個學生都意識到參與的重要性。八、參考文獻： 《學校體育教學探索》，曲宗湖、楊文軒等編著，人民體育出版社2000年月1月。 《青少年運動與健身》，徐金堯編著北京郵電學院出版社，1992年。 《娛樂體育學》，楊亞琴、董杰著，警官教育出版社，1996年。 《體育教學心理學》，邵偉德主編，北京體育大學出版社，2003年月11月。 《域外學校體育傳真》，曲宗湖、楊文軒等編著，人民體育出版社1999年月10月。九、附件|：334屆校運會秩序冊334屆校運會現(xiàn)場錄象光盤334屆校運會前、后學生調查問卷相關報刊對我校運動會的報道8 / 8
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