【導(dǎo)讀】力求有獨(dú)到見(jiàn)解,深入挖掘。《秋收起義》一片多數(shù)文章都認(rèn)為這部影片反映了。圍城市的道路,為中國(guó)革命找到了斗爭(zhēng)方向。而我根據(jù)列寧關(guān)于領(lǐng)袖的論述和中央關(guān)于毛澤。東思想的界定中認(rèn)識(shí)到,影片反映了毛澤東作為一個(gè)杰出的革命領(lǐng)袖在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的歷程,也與主題有關(guān),但更側(cè)重于現(xiàn)實(shí)作用,現(xiàn)實(shí)題材的影片如《孔繁森,我對(duì)。時(shí)期學(xué)雷鋒的積極意義。要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),融進(jìn)自我,或是褒揚(yáng)先進(jìn),批語(yǔ)落后,針貶時(shí)弊;或是進(jìn)行自。中小學(xué)生的影評(píng)文章多屬此類。良風(fēng)氣發(fā)出呼吁。這是較為普遍的評(píng)論樣式,可分為單一人物評(píng)論、同一類人物評(píng)論、不同人物的對(duì)比評(píng)論。收錄在《銀海珠光》中的評(píng)《背起爸爸上學(xué)》的4篇人物評(píng)論各有特色。意象》展開(kāi)了毛澤東與蔣介石的對(duì)比評(píng)論?!对谂诨鹬猩v的雪蓮》對(duì)《紅河谷》中丹珠的。形象把握個(gè)性特點(diǎn),作出由表及里、逐層深化的評(píng)析。心魄的視覺(jué)交響樂(lè)》就該片所具有的交響詩(shī)式的結(jié)構(gòu)樣式進(jìn)行評(píng)論。中的象征手法賞析》。