語言測試的種類ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 13:20本頁面
【正文】 模參照測試必須建立常模（構(gòu)成常模樣組的人，必須與測試所適用的對象完全同質(zhì)。常模在測試所適用的對象中起尺度作用） ? 建立常模：通常是設(shè)計一個抽樣方案，抽取一個有代表性的樣本。常模樣組越大（幾千人、幾萬人）越有代表性越好 ? 大規(guī)?？荚噷嵤r，應(yīng)向考試對象公布：常模的建立過程、常模分數(shù)應(yīng)該如何解釋、常模的主要指標等 30 標準相關(guān) 常模參照測試 （ criterionrelated normreferenced test） ? 既具有標準參照測試的特點，又具有常模參照測試的特點（如， HSK， CET） ? 既可用來考查考生掌握教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，也可用來考查考生在全體考生中的相對位置 ? 既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)（依據(jù)一定的教學(xué)大綱，如HSK依據(jù) 《 漢語水平詞匯與漢字等級大綱 》 ，CET依據(jù) 《 大學(xué)英語教學(xué)大綱 》 ），又與一定的語言能力理論為依據(jù)（如， HSK和 CET都主張全面測試考生的聽、說、讀、寫能力） 31 9. 測試對用戶影響的大小 ? 測試用戶包括采用測試的單位、參加測試的考生、采用測試結(jié)果的單位或個人等 ? 測試對用戶的影響有大小之分，據(jù)此測試可以分為 ? 低風(fēng)險測試 ? 高風(fēng)險測試 32 低風(fēng)險測試 （ lowstakes test） ? 對測試用戶在物質(zhì)或精神上的影響較小，測試的結(jié)果不會對考生的利益產(chǎn)生多大的影響（如，教學(xué)過程進行的測驗） ? 測試結(jié)果可以作為改進教學(xué)、了解教學(xué)效果的參考，一般不作為用人或制定治療方案決策的直接依據(jù) ? 測試研發(fā)單位承擔(dān)的風(fēng)險相對較小 33 高風(fēng)險測試 （ highstakes test） ? 對測試用戶在物質(zhì)或精神上的影響較大，測試的結(jié)果往往對考生的利益產(chǎn)生較大的影響（如， TOEFL，IELTS， CET） ? 大學(xué)錄取、被怎樣的大學(xué)錄取 ? 能否得到獎學(xué)金、得到多少獎學(xué)金 ? 能否被用人單位錄用 ? 錄取考生的素質(zhì) ? 資源（師資、資金、設(shè)施等）的分配 ? 錄用人員是否能勝任某項工作 ? 測試研發(fā)單位承擔(dān)著更高的風(fēng)險（包括用戶的質(zhì)疑、批評，社會輿論的壓力等 34 10. 語言測試的分類與特征 ? 依據(jù)不同的標準可以對語言測試進行不同的分類 ? 就一項具體的測試而言，從不同的角度看，它往往具有多種測試的特征。如： ? HSK ? CET （ HSK和 CET特征對照） 35 思考題： 語言測試根據(jù)其用途，可分為哪幾類？ 分立式測試與綜合式測試各有什么優(yōu)缺點？ 談?wù)劤煽儨y試與水平測試的區(qū)別。 直接測試有什么缺陷？ 主觀性測試和客觀性測試的主要區(qū)別是什么？ 常模參照測試和標準參照測試有什么區(qū)別？ 基于計算機的測試就是自適應(yīng)測試嗎？為什么？ 為什么說 CET是高風(fēng)險測試？
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