【導讀】2．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。2．通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小。3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。教師予以指導點撥?；仡欟庺~和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣

　　

【正文】 它們了，來，請出小老師！師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四 季在輪回。 ，整體感知。（ 1）師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？ 根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：（一）讀準字音 。 師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。 。師：讀 得真不錯。 。（ 2 小組）（二）理解兒歌： 師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。 春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。） 夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。 秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。 冬 天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？ 讀。 師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？ 四、鞏固拓展，看圖編兒歌 師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。 （ 1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。 （ 2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？ （ 3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？ 師： 小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌??？ 3：師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌） 請你讀一讀： 游戲：拍手歌五、總結：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。 五 、總結拓展 那么你也一定可以和課文的 作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。 花開草長蝴蝶飛。 麥苗兒秀了， 桑葉兒正肥。 夏季里，農事忙， 才了蠶桑又插秧。 早起勤耕作， 歸來帶月光。 29 秋季里，稻上場， 谷像黃金黃， 身上雖辛苦， 心里卻安康。 冬季里，雪初晴， 新做棉衣輕又輕， 一年農事了。 教學反思 ： 語文園地二教案 教學目標： 讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。 具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。 熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng) 閱讀和積累對聯(lián)的興趣。 繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 重點難點： 讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。 熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。 課前準備： 制作多媒體課件。（教師） 準備字典。（學生） 課時分配：二課時 第 1 課時 一、讀兒歌，導入新課。 學生讀兒歌： 葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。 狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。 夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。 你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？ 30 提示新課：查字典。 二、學習用部首查字法查字典。 學生自由讀查字典四步法， 巡視。 請同學匯報用部首查字法的四個步驟。 老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。 練習 （ 1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。 艸（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ） (2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。 葡（ ） 紫（ ） 貍（ ） 笨（ ） 酸（ ） 實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。 檢查學生完成情況。 三、老師小結，布置作業(yè)。 第 2 課時 一、提問引入，激發(fā)興趣。 孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？ 請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。 提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。 二、日積月累。 出示 26 頁 3 副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。 教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。 認讀生字。（指名讀，齊讀） 學生逐句讀對聯(lián)，直到 讀通順，讀熟為止。 師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。 生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀） 31 師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。 生帶著情感，小組合作試背。 指名背誦，全班齊背。 三、我愛閱讀。 學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。 老師用課件出示兒歌中難讀的生字。 認讀生字。 (指名讀、開火車讀、齊讀 )。 學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。 學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。 全班交流匯報。 拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。 四、老師小結，布置作業(yè)。 第三單元 （ 課文 ） 【教學目標】 1．朗讀課文，背誦第 4 自然段。 2．通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。 【教學重點、難點】 1．背誦第 4 自然段。 2．通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦 法。 【教學過程】 第一課時 一、談話導入，揭示課題。 師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？ 稱東西為了什么？ [出示課件：大象圖片 ]那，大家見過有人稱大象嗎？ 這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。 [板書課題 ] 生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順： 32 橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。） 二、自主讀文、探究識字。 （一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。 （二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢 ?） [方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。 ] （三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。 [學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分 發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。 ] （四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。 [重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。 ] （五）檢查生詞、生字掌握情況。 過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！ 1． [演示課件 ]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。 2． [卡片 ]學生領讀生詞。 3．提出詞語中不明白的地方。學生交流。 4．測 讀 5．男女賽讀。 6．同桌賽讀。 [比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。 ] （六）指導朗讀。 指名讀課文，檢查字音。 過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？ 三、辨別字形，學習寫字。 1．認真觀察字形，辨析形近字。 2．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。 3．同桌交換本子寫生字。 四、作業(yè) 。 生字、字詞，朗讀課文。 第二課時 一、游戲導入，復習生字。 （一）做游戲。 1．開火車； 2．摘果子； 3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）； 4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。 [以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。 ] 33 師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物 —— （生：一頭大象。） 課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的 高大。 指名讀，讀出象的高與大。 問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？ （二）學生質疑。 （它有多重？??） [通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。 ] 二、學習課文，解決疑問。 （一）對比學習。 問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？ 速讀課文，邊讀邊思考。生回答。 [對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。 ] 問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第 5 自然段第一句 話。 [出示課件：曹操微笑著點點頭。 ]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。 （二）學習第 4 自然段。 師出示課件 : 默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“ —— ”畫出來。 想一想：稱象分為哪幾步？ 說一說：稱象的過程。 ] 個人自學。 小組討論。 集體交流。 [語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。 ] 以四人小組形式匯報，師打相應課件：第 4 自然段曹沖說話的內容。 。 。 ，同時放 [“曹沖稱象”動畫課件 ]。 ，邊讀邊想象稱象的過程。 ,你們找一找，畫出來。 ，和同桌說曹沖稱象的過程。 “先??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。 生練習后，指名發(fā)言。 [在理解、朗讀的基礎上，培養(yǎng) 學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。 ] ： 師：先把大象趕到（生讀） 師：看船身（生讀） 師：就沿著水面（生讀） 師：再把大象（生讀） 師：裝到船下沉到（生讀） 師：然后（生讀） 34 [用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。 ] 出示課件：第 4 段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。 [活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習 興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。 ] ，學生質疑。 其他生幫同學解決問題。 [讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。 ] 三、總結升華，拓展延伸。 （一）總結升華。 問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？ 曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？ 出示課件： 讀一讀，比一比。 曹操的兒子曹沖 7 歲。 曹操的兒子曹沖才 7 歲。 生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。 師：曹沖是怎樣想出這個辦 法的？生快速讀文。 （如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。 師：曹操聽了（生：直搖頭。）