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【正文】 2022/5/29 52 才華的頂點：教師的教育監(jiān)控能力 韓進之教授關(guān)于教師教育能力七方面： 教學能力 言語表達能力 教育觀察能力 注意分配能力 思維能力 教育想象力 教育機智 核心能力 教師的教育監(jiān)控能力 教師為了保證教學成功而在教學全過程中對教學活動不斷地進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。 2022/5/29 53 一桶水的反思：教師的知識結(jié)構(gòu) ? 給學生一杯水，教師要有一桶水。 ? 讓我們反思一下： 有沒有 “ 一桶水 ” ？ 僅有 “ 一桶水 ” 夠不夠？ 是 “ 一桶什么樣的水 ” ？活水還是死水？ 有 “ 一桶水 ” 就可以做教師？有沒有賣油翁的本領(lǐng)？ 教學就是倒水的過程？ 是教學生學會 “ 取水 ”還是教學生等著 “ 倒水 ” ？ 本體性知識； 文化知識； 實踐知識； 條件性知識。 教師知識結(jié)構(gòu) 2022/5/29 54 本體性知識（學科知識） —— 扎實 學生的年級越高，教師的威信越是取決于其本體性知識的水平；扎實的本體性知識是教師取得良好教學效果的基本保證。 光有本體性知識并不是個體成為好教師的決定條件。教師的本體性知識與學生成績之間幾乎不存在統(tǒng)計上的 ? 高相關(guān) ? 關(guān)系。 文化知識 —— 廣博 一位教師，除了本體性知識之外的廣博的文化知識，對于其取得最佳的教育效果，具有與本體性知識同等重要的意義。 2022/5/29 55 實踐知識 —— 教育機智的源泉 教師的實踐知識指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，這種知識是教師教學經(jīng)驗的積累。 條件性知識 —— 教育學、心理學知識 教師成功教學的重要保障。?學生的心理發(fā)展規(guī)律是教育實踐與教育改革的出發(fā)點。?（林崇德）?科學家的學科知識與教師的學科知識是不一樣的，教師必須把學科知識‘心理學化’。?（杜威） 學生身心發(fā)展的知識 教與學的知識 學生成績評價的知識 教師的條件性知識 2022/5/29 56 教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型 職業(yè)理想 教育信念 知識結(jié)構(gòu) 教學監(jiān)控能力 教學行為 學生發(fā)展 教師的職業(yè)理想是其獻身教育的根本動力； 教師知識是從事教育工作的前提條件； 教師的教育信念是其從事教育工作的心理背景； 教師的自我監(jiān)控能力是其從事教育活動的核心要素； 教學行為是教師素質(zhì)的外化形式。 2022/5/29 57 教師科研 教育科學是前沿科學； 身邊癿教研課題 ——從現(xiàn)實問題入手； 教育科研癿異化 ——手段不目癿； 關(guān)亍多媒體輔劣教學 將自己豐富癿思想和有意義癿實踐形成科學癿文字。 2022/5/29 58 我的教學效率不等式 ◆ 提高教育效率的 “ 五個遠大于 ” ： 狀態(tài)＞＞方法；方法＞＞苦干； 1 100＞＞ 100 1； 教育癿 “ 二八法則 ” ：關(guān)鍵癿 20%＞ ＞ 80%； 知識的可接受性 ＞ ＞ 知識癿系統(tǒng)性 ◆ 微觀學習過程的 “ 三個不等于 ” ： 講 ≠懂；懂 ≠會；會 ≠通 。 丌要以講為懂 ， 以懂為會 ， 以會為通 。 主勱癿學、科學癿習、獨立癿悟。 ◆ 科學訓練的 “ 六個度 ” ： 訓練內(nèi)容： “ 力求廣度 ， 挖掘深度 ， 降低難度 ” 訓練組織： “ 控制強度 ， 保證頻度 ， 提高效度 ” 2022/5/29 59 聽覺原理 外耳、中耳和內(nèi)耳 鼓膜 聽小骨 聽小骨： 槌骨（像鐵槌），砧骨（像鐵砧），最后是鐙骨（像馬鐙） 卵圓窗 耳蝸 耳蝸里有數(shù)以千計癿毛紳胞，它們癿頂部長有很紳小癿纖毛。在液體流勱時，這些紳胞癿纖毛受到?jīng)_擊，經(jīng)過一系列生物電變化，毛紳胞把聲音信號轉(zhuǎn)變成生物電信號經(jīng)過聽神經(jīng)傳遞到大腦。大腦再把送達癿信息加以加工、整吅就產(chǎn)生了聽覺。正常人癿耳朵大約可分辨出 40萬種丌同癿聲音，這些聲音有些小到微弱得只能使耳膜移勱氫分子直徑癿十分乊一。 2022/5/29 60 教師的個別化補差方略 從樹立信心著眼； 從課埻教學著手； 從分層施教著力。 ◆把“學困生”當資源去開發(fā)； ◆先查病，后治療，再進補； ◆“先做減法，再做加法”；“先補思想，再補內(nèi)容”； ◆“多指路子，少給結(jié)論”； ◆走出“就差補差，越補越差”的怪圈！ 2022/5/29 61 教師的教學基本功 備課 三的 三點 三實際 兩基 一靈活 兩聯(lián)系 大綱章節(jié)課時 重點難點疑點 學生教材社會 知識技能 發(fā)展能力 縱橫聯(lián)系 學科能力 智力 非智力 2022/5/29 62 關(guān)于教師的身心素質(zhì) 身體素質(zhì)令人擔憂 心理健康水平低下 身心兩健才是真正的健康 兩眼一睜，忙到熄燈；熄了燈，想學生。 有心理問題的教師，比例遠高于一般人群，小學教師更甚。 2022/5/29 63 最高層面的素質(zhì)： 做人 XX教育集團員工宣言
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