【正文】 (1)引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能 (2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 (3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平 (4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質(zhì) 90、什么是教學過程？歷史上關(guān)于教學過程的觀點有哪些？ 教學過程是根據(jù)一定的社會的要求和學生身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃的掌握系統(tǒng)的科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。 孔子學思行 孟子博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行子 赫爾巴特預備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法五段教學法 杜威困難、問題、假設、驗證、結(jié)論 9如何認識教學過程的本質(zhì)？ 教學過程是一種特定的認識活動，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程 9試分析教學過程的基本規(guī)律。 (1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 (2)掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合 (3)掌握知識與形成思想品德相結(jié)合 (4)教師主導作用與學生主動作用相結(jié)合 9簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。 (1)引發(fā)學習動機 (2)領(lǐng)會知識 (3)鞏固知識 (4)運用知識 (5)檢查知識 9什么是教學原則？ 教學原則是根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的教學工作的基本準則和要求 9我國中學常用的教學原則有哪些？ 直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則 9什么是教學方法？選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有哪些？ 教學方法是為完成教學任務而采用的辦法 依據(jù)： (1)教學目的和任務的要求 (2)課程性質(zhì)和教材特點 (3)學生年齡特征 (4)教學時間、設備、條件 (5)教師業(yè)務水平，實際經(jīng)驗及個性特點 9我國中學常用的教學方法有哪些？運用這些方法的基本要求是什么？ 講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、實習法 9什么是教學組織形式？較有影響的教學組織形式有哪些？簡述各自的優(yōu)缺點。 教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)個別教學制、班級授課制、分組教學制、道爾頓制、特朗普制 9什么是班級授課制？其優(yōu)缺點分別是什么？ 優(yōu)點： (1)有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質(zhì)量 (2)有利于大面積培養(yǎng)人才 (3)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用 (4)有利于發(fā)揮集體教育的作用 不足： (1)難以因材施教 (2)難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力 (3)缺乏靈活性 100、班級授課制的輔助形式和特殊形式是什么？ 輔助形式：現(xiàn)場教學和個別教學 特殊形式：復式教學10教學工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？每個環(huán)節(jié)的基本要求是什么？ 備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導、教學評價 10什么是教學評價？教學評價有哪些類型？各自的含義是什么？ 教學評價是根據(jù)一定的客觀標準對教學過程和教學結(jié)果所進行的價值判斷 (1)根據(jù)評價在教學過程中的作用，可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價 (2)根據(jù)評價對象，可分為教師教學評價和學生學習評價 (3)根據(jù)評價所用的方法和標準，分為相對性評價和絕對性評價 10什么是學生學業(yè)成績評價？學生學業(yè)成績評價有哪些基本方法和方式？ 方法：測驗法、觀察法、調(diào)查法、自我評價法 方式：考查和考試 10簡述德育的構(gòu)成。 道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育 10德育的特點有哪些？ 社會性；歷史性；相對獨立性 10中學德育的意義是什么？ (1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件 (2)德育是青少年健康成長的基本保證 (3)德育是實現(xiàn)教育目的的主要途徑 10什么是德育原則？我國中學德育的主要原則有哪些？各自的含義和要求是什么？ 導向性原則、疏導原則、尊重與嚴格要求相結(jié)合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則 10什么是德育的途徑？我國中學德育的途徑有哪些？ (1)思想品德課與其他學科教學 (2)課外活動與校外活動 (3)勞動和社會實踐活動 (4)共青團活動 (5)班主任工作 10什么是德育方法？我國中學德育的主要方法有哪些？各自的含義和要求是什么？ 說服教育法、情感陶冶法、行為訓練法、榜樣示范法、評比競賽法、獎勵懲罰法 1什么是德育模式？當代較有影響的德育模式有哪些？各種德育模式的代表人物和主要內(nèi)容是什么？ 認知模式（皮亞杰、柯爾伯格）、體諒模式（彼得*麥克費爾）、社會模仿模式（班杜拉） 11簡述當前我國中學德育存在的問題。 (1)中學教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學思想未得到落實 (2)德育目標脫離實際且雜亂無序 (3)德育內(nèi)容與學生的思想實際、生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)。 (4)知與行分離，重視道德知識的灌輸，輕視實踐教育和道德行為的養(yǎng)成 (5)形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力 11試分析當前我國中學德育改革的主要趨勢。 (1)落實德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置 (2)確立符合中學生思想品德發(fā)展實際的德育目標 (3)堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的德育方式，改進德育內(nèi)容 (4)積極改進中學思想品德教學方法和形式 (5)堅持知與行相統(tǒng)一，積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區(qū)服務的有效機制，建立科學的學生思想道德行為綜合考評制度 (6)因地制宜開展德育活動 11什么是班級？如何理解班級的地位和作用？ 班級是指為實現(xiàn)教育目的而由學校按學生的發(fā)展水平所組成的、進行教育教學和學校生活的基層學生組織 班級是學校教育和管理的基層組織；班級是學生實現(xiàn)個體社會化的基本單位。 11什么是班級管理？班級管理的功能有哪些？ 班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對班級中的各種字眼進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)各種共同目標而進行的管理活動。 (1)提高學習效率，實現(xiàn)教學目標 (2)維持班級秩序，形成良好班風 (3)鍛煉學生能力，提高自治水平 11如何理解班主任在班級管理中的地位和作用？ (1)班主任是班級教師集體的組織者和靈魂 (2)班主任是學生集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者 (3)班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)員 (4)班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學校的紐帶 11班級管理的過程主要包括哪些環(huán)節(jié)？ 制定計劃、組織實施、評價總結(jié) 11班主任應該怎樣制定班級工作計劃？ (1)班級基本情況的分析 (2)具體工作目標的確立 (3)具體工作的安排 11班級管理中的組織實施主要包括哪些工作？ (1)機構(gòu)建設與人物落實 (2)人員安排與指導教育 (3)行為協(xié)調(diào)與工作控制 11什么是操行評定？操行評定的一般步驟有哪些？ 操行評定是按一定的標準，以等級和評語等形式，定期對學生的思想品德，學習勞動和文體活動等方面表現(xiàn)出來的評價 步驟：(1)動員與準備 (2)操行評定的具體操作 (3)評定結(jié)果的分析處理 (4)評定談話 (5)寫好操行評語 1什么是班級管理原則？ 班級管理的原則是根據(jù)班級管理規(guī)律和實踐經(jīng)驗制定的，班主任在開展班級管理時應遵循的基本要求。 主要原則：科學性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則。 12班級管理的主要內(nèi)容有哪些？ 建設班集體，進行個別教育，學習和生活指導，召開班會，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系 12一個好的班集體具有哪些特征？ (1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標 (2)健全的組織機構(gòu)與堅強的領(lǐng)導核心 (3)嚴格的規(guī)章制度與嚴明的組織紀律 (4)正確的集體輿論與良好的班風 12班集體的作用是什么？ (1)形成學生的集體意識 (2)培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力 (3)培養(yǎng)學生的自我教育能力 12聯(lián)系實際談談班主任如何建設班集體。 (1)確立明確的奮斗目標 (2)培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心 (3)形成良好班風 (4)健全班級規(guī)章制度 (5)加強班級常規(guī)管理 (6)加強非正式群體教育 (7)組織形式多樣的教育活動 12優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？班主任應該如何對其進行教育？12班主任對學生的指導包括哪些方面？應該如何進行指導？ 學習指導： 指導學生掌握科學的學習方法；指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；指導學生制定學習計劃。 生活指導： 對學生進行禮儀常規(guī)教育； 指導學生的日常交往； 指導學生搞好生理衛(wèi)生； 指導學生遵紀守法； 對學生進行勞動教育。 12什么是班會？班會有哪些特征、種類？ 班會是以班級為單位，在班主任指導之下由學生自己主持進行的全班性會務活動。 特征：集體性、自主性、針對性 種類：常規(guī)班會、生活班會和主題班會 12主體班會的主要形式有哪些？怎樣組織主題班會？ 形式：主體報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會 組織過程：確定主題、精心準備、具體實施、效果深化 12班主任在班級管理中主要應協(xié)調(diào)哪些關(guān)系？ (1)協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系 (2)協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育之間的關(guān)系 (3)協(xié)調(diào)學校教育與社會教育之間的關(guān)系 1班主任應如何協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關(guān)系？ 搞好家訪；開好家長會；搞好通訊聯(lián)系。 13家訪應注意的問題有哪些？ 明確家訪的目的；確立坦誠、平等、合作的態(tài)度；家訪要經(jīng)常、全面的開展，避免告狀式的走訪；家訪時應讓學生在場；爭取任課教師的參與和支持 13班主任如何協(xié)調(diào)學校教育與社會教育的關(guān)系？ (1)利用客觀環(huán)境教育影響學生 (2)利用社會信息教育影響學生 (3)利用社會教育機構(gòu)教育影響學生 (4)利用社區(qū)中的人才和教育基地教育影響學生。 13什么是教育科學研究？進行教育科學研究的意義是什么？ (1)教育科學研究是促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑； (2)教育科學研究是深化教育改革的重要前提 (3)教育科學研究是全國提高教育質(zhì)量的可靠保證 (4)教育科學研究是繁榮教育科學、構(gòu)建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎(chǔ) 13教育科研有哪些類型和特征？ 類型： 根據(jù)研究的目的，分為基礎(chǔ)性研究、應用性研究和綜合性研究；根據(jù)研究的功能，分為發(fā)展性研究、評價性研究和預測性研究；根據(jù)研究對象是質(zhì)還是量，分為定性研究和定量研究。 特征： (1)科學研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性 (2)教育科學研究的特征：研究范圍的廣泛性；研究主體的多元性；研究方法的多樣性；研究方式的人文性；研究論證的復雜性；研究成果的可驗證性和可傳播性 13教育科研應遵循的原則有哪些？ 客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實踐相結(jié)合原則、教育性原則 13教育科學研究的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 研究的構(gòu)思與設計、研究的組織與實施、成果的分析與總結(jié) 13簡述研究課題的主要來源。 (1)教育教學實踐中的問題 (2)對已有教育理論的質(zhì)疑 (3)對教育文獻信息的分析 (4)教育科學研究規(guī)劃 13簡述研究文獻收集的原則。 (1)在時間上應當從現(xiàn)在到過去，即采用倒查法 (2)在范圍和數(shù)量上應該有所限制，收集學術(shù)性強、影響大、質(zhì)量高的文獻 (3)從資料的性質(zhì)看，應該注意收集第一手資料 (4)從資料的代表性看，應該注意收集代表不同觀點的研究文獻 (5)從資料的領(lǐng)域看，不但要收集與自己的研究課題、領(lǐng)域直接相關(guān)的資料，而且還要收集一些跨學科、跨領(lǐng)域的有關(guān)資料 13研究文獻收集的方法有哪些？ 檢索工具查找法；參考文獻查找法 1什么是研究假設？其基本類型有哪些？ 研究假設是研究者根據(jù)一定的科學知識和新的科學事實，對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的推測性論斷和假定性解釋。 根據(jù)研究假設的性質(zhì)，分為預測性假設、相關(guān)性假設和因果性假設；根據(jù)研究假設的形成方式，分為歸納性假設、演繹性假設和研究性假設。 14一個好的研究假設的基本標準有哪些？ 第一、研究假設的提出應有一定的理論依據(jù) 第二、研究假設一般應對兩個或者兩個以上的變量間的關(guān)系做出推測判斷 第三、研究假設應該表述清楚，簡單明了 第四、研究假設必須是可以檢驗的。 14研究方案包括哪些內(nèi)容？ 研究題目、選題依據(jù)、研究目的、研究內(nèi)容、預計的突破、研究的思路和方法、研究步驟和進度、研究預期成果及使用范圍、研究的工作基礎(chǔ)和條件保障、經(jīng)費概算。 14怎樣設計研究方案？ (1)確定研究類型和方法； (2)選擇研究對象 (3)分析研究變量 (4)形成研究方案 14研究成果表述的主要形式有哪些？每一種形式的基本內(nèi)容有哪些？ 調(diào)查報告、實驗報告、學術(shù)論文 14試述撰寫研究成果的步驟和要求。 步驟： (1)確定研究報告或論文的題目 (2)確定研究報告或論文的類型 (3)擬定寫作提綱 (4)寫作初稿 (5)修改定稿 14教育科學研究的方法有哪些？各自的含義、具體方法、步驟和要求是什么？ 觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案法、比較法