【正文】 我們家里去做客，那么怎么走呢？請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行介紹，由學(xué)校到自己的家，路上能看到那些景致？ 從中訓(xùn)練學(xué)生移步換景的觀察能力?！窨磧山M數(shù)字，從中找出含數(shù)字“5”的數(shù)。看看哪一組比較容易找出？為什么？ 11111111 1222222 2223333 3333344 444444450、 555555558 950、260、677 2133316 641227 131253 13342 444443 22511659 明確：第一組比較容易找出，因?yàn)榈谝唤M有一定的順序。你們真棒！我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂(lè)之旅的第二站：點(diǎn)亮桔燈——閃、閃、閃，二、點(diǎn)亮桔燈——閃閃閃●開(kāi)動(dòng)腦筋——想一想 1．講解古詩(shī)：（5’） 題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 問(wèn)題：請(qǐng)一位同學(xué)講一講，這首詩(shī)表達(dá)了什么意思？ 明確：是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。 問(wèn)題：如果作者想比較全面正確的了解廬山，他應(yīng)該怎樣做？ 明確：他應(yīng)該到處走一走，看一看，再跳出廬山外，才能把廬山的樣子了解的更清楚。這首詩(shī)告訴我們一個(gè)道理，了解事物時(shí)，應(yīng)該多角度，移動(dòng)改變自己的位置，這樣才能看清全貌。2. 導(dǎo)入新知：（10’）上面所說(shuō)的這種觀察方法，就是移步觀察法。也稱做“移步換景”。這種方法的特點(diǎn)是，通過(guò)移動(dòng)腳步，改變觀察的位置，達(dá)到多方面，多角度觀察事物的目的。 （A）觀察角度：：移步觀察的角度可以有哪些？明確：移步觀察法的角度可以是多種多樣，可以或遠(yuǎn)或近，可以或上或下，可以或內(nèi)或外，可以采用游記的邊走邊觀察的方式，盡量把握觀察對(duì)象的全貌，突出遠(yuǎn)近、高低、上下的不同特點(diǎn)。從不同角度的對(duì)比中把握所觀察對(duì)象的整體特色。 ：請(qǐng)你講一講從校園的大門(mén)到教學(xué)樓這一段路上，你都看到了什么？注意觀察的順序。 學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。 （B）適用對(duì)象：自由討論：想一想，這種方法一般可以用于觀察哪些事物？明確：這種觀察法較多的用于對(duì)公園、景觀、建筑的描述。也較多的用于游記中。采用這種方法，可以使文章靈活、生動(dòng)、不呆板。（5’）。 一去二三里， 煙村四五家。 亭臺(tái)六七座， 八九十枝花。 千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。 提問(wèn)：這兩首詩(shī)好不好背？ 明確：比較好背。 再把兩首詩(shī)的順序都打亂，比如，第一句變?yōu)榈谒木?，第三句變?yōu)榈诙?，再背一背，看看怎么樣? 提問(wèn)：為什么這一次大家背起來(lái)就有些困難呢？ 明確：因?yàn)轫樞騺y了，就增加了背誦的難度。4. 導(dǎo)入新知：（15’）1．思考游戲，引出概念：（1）思考游戲，談?wù)剢l(fā)：：從剛才的游戲中，你有沒(méi)有得到什么啟發(fā)呢？明確：事物都是有一定順序的，我們要按照順序辦事，不能違背事物固有的順序,寫(xiě)作文也是一樣，在觀察時(shí)要按照一定的順序來(lái)觀察。：我們?cè)谟^察時(shí)應(yīng)注意，無(wú)論什么事物的組成結(jié)構(gòu)，都是有一定的順序的。按照一定的順序進(jìn)行觀察，就是“順序觀察法”。這種觀察法，既適用于觀察人的活動(dòng)，也適用于觀察事物。 2．類型：我們觀察的對(duì)象不同，情形各異，順序也不一樣。大概來(lái)說(shuō)，有下面三種： （1）事物發(fā)展順序：由大到小，有多到少，有因到果等等。比如，寫(xiě)一個(gè)小孩的成長(zhǎng)，或者寫(xiě)一種植物的發(fā)展。 小練習(xí)：提問(wèn)：校園里的花從長(zhǎng)出骨朵到凋謝的過(guò)程你觀察過(guò)嗎？能不能講一講呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。 （2）時(shí)間順序：如果描寫(xiě)一場(chǎng)大雨的過(guò)程，就應(yīng)該按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)。 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么描寫(xiě)下大雨的過(guò)程呢？注意要用到表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。 學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。 （3）空間順序：提問(wèn)：如果描寫(xiě)游覽一個(gè)地方，應(yīng)該運(yùn)用什么順序呢？明確：一般要運(yùn)用到空間順序。 我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，往往不是使用單一的順序，而是可以把幾種順序綜合運(yùn)用于觀察。 3．注意：（1）雖然我們說(shuō)到可以多種順序綜合運(yùn)用，但是運(yùn)用的過(guò)程中，各種順序不可混淆。 （2）運(yùn)用時(shí)間順序時(shí)，切忌寫(xiě)流水賬。 大家現(xiàn)在順利進(jìn)入快樂(lè)之旅的第三站：桔燈引路——碰碰碰（以上為第一節(jié)課共55分鐘，休息5分鐘）大家現(xiàn)在順利進(jìn)入快樂(lè)之旅的第三站：桔燈引路——碰、碰、碰三、桔燈引路——碰碰碰 ● 玩中悟?qū)W——棒棒棒（35’）（1）請(qǐng)五位同學(xué)分別在紙條上寫(xiě)五句話，把五句話按句子結(jié)構(gòu)斷句成卡片，分裝在不同盒子里，打亂卡片順序，請(qǐng)三名學(xué)生隨意抽取其中一張卡片，連成句子。如：紅孩兒揮舞筋骨棒大鬧高家莊。孫悟空揮舞釘耙大鬧東海。哪咤揮舞鐵扇大戰(zhàn)天兵天將。豬八戒揮舞長(zhǎng)槍大扇火焰山。鐵扇公主揮舞紅綢三打白骨精。 談?wù)動(dòng)螒騿⑹尽＃?）小練習(xí) 提問(wèn)：下面這幾種作文題材，看看用什么順序比較好，分組討論。 （a）記敘和爸爸媽媽去黃山旅游。 （b）記敘自己種的一盆水仙花的生長(zhǎng)過(guò)程。 （c）記敘鋼筆的發(fā)展歷史。 （d）記敘一次日出的過(guò)程。 分組代表發(fā)言，大家評(píng)價(jià)，總結(jié)： （a）用時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合。 （b）用事物發(fā)展順序和時(shí)間順序相結(jié)合。 （c）運(yùn)用時(shí)間順序和事物發(fā)展順序相結(jié)合。 （d）運(yùn)用時(shí)間順序。 2．范文品析： ：讀范文《游廬山記》 ，小組討論，自由發(fā)言：文章中都寫(xiě)到了哪幾個(gè)景觀，有沒(méi)有一個(gè)明顯的線索？ 明確：小作者按照一定的線路，即廬山的旅游線路，從廬山腳下——半山腰——山頂，從龍嘴崖——五老峰——山疊泉，描述隨人物的移動(dòng)而移動(dòng)，而觀察到不同的廬山風(fēng)光。人動(dòng)而景移，線索分明。文章生動(dòng)流暢，毫不拖沓。語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸又真切。讀之仿佛隨著小作者的筆觸，又一次瀏覽了廬山瑰麗的風(fēng)光，有一種身臨其境的感覺(jué)。讀范文《我的家》，小組討論：想一想，文章采用了什么順序？明確：小作者采取順序觀察法，進(jìn)門(mén)——客廳——臥室，向我們一一介紹了家里的各種布置與裝飾，從而把一個(gè)整潔、漂亮、溫馨、舒適 三口之家活生生地呈現(xiàn)在我們面前。本文敘述有條有理，語(yǔ)言連貫通順。b. 抓住詞句賞析：賞析范文B冊(cè)p38《巍巍中山陵》， 引導(dǎo)學(xué)生明白文章是怎么運(yùn)用移步觀察法 順序觀察法的。1）、學(xué)生自讀《巍巍中山陵》，圈出好詞佳句。2）、讓學(xué)生朗讀好詞佳句， 引導(dǎo)學(xué)生用好詞造句。好詞：聯(lián)為一體 枝繁葉茂 莽蒼深邃 高峻 方山如屏，秦淮似帶 晨煙夕霧 神態(tài)安詳佳句：◆由中山門(mén)開(kāi)始的寬闊陵園大道，至陵前長(zhǎng)六公里，兩旁栽種著許多法國(guó)梧桐，這些行道樹(shù)長(zhǎng)成后，枝繁葉茂，丫杈交錯(cuò)，形成了一條濃翠蔽日的林蔭大道?！粑萆碛没◢徥龀蔁o(wú)梁殿式樣，正中拱門(mén)楣上鐫刻中山先生手書(shū)“天下為公”幾個(gè)金光大字?！羝脚_(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過(guò)七十米，這里視野遼闊，氣象萬(wàn)千，既便近視，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶。近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無(wú)不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開(kāi)了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，陷約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。無(wú)論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無(wú)窮的奇妙景色。3）、教師引導(dǎo)：（1）有同學(xué)欣賞這句話：由中山門(mén)開(kāi)始的寬闊陵園大道，至陵前長(zhǎng)六公里，兩旁栽種著許多法國(guó)梧桐，這些行道樹(shù)長(zhǎng)成后，枝繁葉茂，丫杈交錯(cuò)，形成了一條濃翠蔽日的林蔭大道。法國(guó)梧桐在什么位置，體現(xiàn)了什么順序? 答案：法國(guó)梧桐在中山陵外的陵園大道，體現(xiàn)的是由外而內(nèi)的順序。（2）有同學(xué)喜歡這句話: 平臺(tái)是全陵的制高點(diǎn)，與入口處石坊的垂直高度差超過(guò)七十米，這里視野遼闊，氣象萬(wàn)千，既便近視，又宜遠(yuǎn)眺。當(dāng)陽(yáng)光燦爛時(shí)，遠(yuǎn)處方山如屏，秦淮似帶。近處村舍相望，田圃縱橫，道路津梁，行人車馬，無(wú)不纖細(xì)入微，仿佛眼前展開(kāi)了一軸工筆長(zhǎng)卷。而當(dāng)日出日沒(méi)之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，陷約參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹(shù)，依稀可辨，人們又好像面對(duì)著大幅的潑墨山水。無(wú)論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，大自然都要向人們展示它那變幻無(wú)窮的奇妙景色。平臺(tái)在什么位置，體現(xiàn)了什么順序? 答案：平臺(tái)在陵園的北部，由南而北的順序。 我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂(lè)之旅的第四站：桔園飄香―――樂(lè)、樂(lè)、樂(lè)四、桔園飄香——樂(lè)樂(lè)樂(lè)l 口頭沖浪——比一比（15’）試以“移步觀察法 順序觀察法”來(lái)分析下面三個(gè)題目：A冊(cè)p44“獨(dú)步引路”： 《xx 游記》 《 逛圖書(shū)城》 《 雨中行》小組討論，代表發(fā)言，談?wù)勥@幾個(gè)題目用“移步觀察法 順序觀察法”可以怎樣構(gòu)思？（見(jiàn)教案附錄口頭沖浪參考）（以上為第二節(jié)課共50分鐘，休息10分鐘）l 我有妙筆——寫(xiě)一寫(xiě)（40’）同學(xué)們，今天我們學(xué)了移步觀察法 順序觀察法 。俗話說(shuō)“光說(shuō)不練是假把式”，所以我們現(xiàn)在還是動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)吧！ 題目：①《鋼筆小史》②《難忘的日出》③《我們的學(xué)?！发?學(xué)校同步作文習(xí)題要求：①中心明確，情感真摯；②內(nèi)容具體，文從字順；③書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔。④400字左右。（教師巡視，檢查批改上周作業(yè)；了解當(dāng)堂作文整體情況， 初步歸納帶有共性的問(wèn)題， 可以在不影響學(xué)生習(xí)作的情況下運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；確定供當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)的兩篇學(xué)生習(xí)作，習(xí)作要求具有代表性。） 我們現(xiàn)在進(jìn)入快樂(lè)之旅的最后一站：摘桔收果――笑笑笑五、摘桔收果——笑笑笑（20’）l 相互品賞——高樂(lè)高 ⑩ 初步自評(píng)：學(xué)生自讀習(xí)作，進(jìn)行自評(píng)自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開(kāi)頭結(jié)尾的完善，捕捉題旨法的運(yùn)用等等? 小組互評(píng)：a小組互評(píng)之前教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)示范，教師點(diǎn)評(píng)兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、選材、立意等方面進(jìn)行，但重點(diǎn)在移步觀察法 順序觀察法的運(yùn)用上，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主；b把學(xué)生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長(zhǎng)。組內(nèi)作文進(jìn)行交叉批改：可以修改不通順的句子，可以把不當(dāng)之處劃出來(lái)或改成正確的，甚至可以寫(xiě)下自己對(duì)某一句、一段的感想，最后，再寫(xiě)上點(diǎn)評(píng)者的評(píng)語(yǔ)，簽上點(diǎn)評(píng)者的名字。? 修改作文： a讓學(xué)生根據(jù)教師與同學(xué)的點(diǎn)評(píng)對(duì)自己的作文作出修改。b陸續(xù)上交，上交時(shí)老師瀏覽一下，對(duì)明顯的毛病，老師可要求學(xué)生再做修改。 3: 布置作業(yè)： 閱讀B冊(cè)p40的文章，完成B冊(cè)p43練習(xí)題36。（以上為第三節(jié)課共計(jì)60分鐘）板書(shū)參考： 移步觀察法 順序觀察法移步觀察法：通過(guò)移動(dòng)腳步，改變觀察的位置，多角度觀察事物 順序觀察法：按照一定的順序進(jìn)行觀察 注意：移步觀察角度：或遠(yuǎn)或近，或上或下，或內(nèi)或外 順序觀察法類型： （1）事物發(fā)展順序 （2）時(shí)間順序 （3）空間順序作文：口頭沖浪 《xx 游記》 《逛圖書(shū)城》 《 雨中行》 我有妙筆①《鋼筆小史》②《難忘的日出》③《我們的學(xué)?！发軐W(xué)校同步作文習(xí)題品析：（1）《游廬山記》人動(dòng)而景移，線索分明?！段业募摇凡扇№樞蛴^察法，進(jìn)門(mén)——客廳——臥室，向我們一一介紹了家里的各種布置與裝飾 （2）《巍巍中山陵 》好詞 佳句附B冊(cè)練習(xí)題答案： 花香，鳥(niǎo)躍，人樂(lè)，魚(yú)歡，真是“愉園”。 空間 抒情議論 多用描寫(xiě)。如對(duì)三座彩亭，對(duì)魚(yú)的描寫(xiě)從色彩，動(dòng)態(tài)中流露愉悅之情。 口頭沖浪參考：喀納斯游記暑假里，我和爸爸去了喀納斯。 　 路上，我們看見(jiàn)了一片又一片的向日葵地，金黃金黃。我們們還以為是油菜花呢！，正向我們微笑。人們都說(shuō)它是最癡情的花，因?yàn)橹钡剿廊?，都向著太?yáng)。我突然對(duì)向日葵的堅(jiān)持產(chǎn)生一種敬畏，也許就是這種信念才讓它光彩奪目吧。 　 .　　繼續(xù)前進(jìn)。過(guò)了幾小時(shí)，我們又看見(jiàn)了一片大草地。茂密的牧草像厚厚的大地毯，上面開(kāi)滿了行色各異的花。如果人躺在軟綿綿的草上，仰望天穹，看著藍(lán)天白云，聞著撲鼻的花香，那真是舒暢極了！ 　 .　　接著，我們到了臥龍灣。一下車清新的空氣迎面撲來(lái)。接下來(lái)看見(jiàn)的就是青青的湖水中有一個(gè)島嶼，像條龍。聽(tīng)司機(jī)叔