【正文】 動作。） 二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。 師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺） 展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。” 師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，） （出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺?shù)降踪I了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對上號。） （出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）（出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？ 出示第五、第六句，集體完整朗誦。 四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？ 五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。 師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。） 出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！? 六、小結(jié)“什么叫繞口令？” 師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。 師：現(xiàn)在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好） 傾聽老師朗誦一遍繞口令?？诹?，對自己要充滿自信。板書設(shè)計：打醋買布（略）活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容：十二生肖的來源執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動目標：知道每個人都有自己的屬相。 能聽懂故事的主要情節(jié)并能簡單概述出來。了解十二屬相具體有哪些動物表示以及輪換的規(guī)律?；顒訙蕚洌豪鲜蟆⒇?、牛的手偶各一個，十二屬相輪換的規(guī)律圖或圖片一張或小動物玩具。故事掛圖《十二生肖》。 了解家庭成員的屬相。活動過程：一、請幼兒交流屬相，引入主題。 幼兒自我介紹自己或家人的屬相。 屬相也叫生肖，都是由動物代表的，為什么要用動物代表呢？引出故事。　　二、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。教師利用手偶生動地講述《十二生肖》的故事。 提問交流：屬相里面有沒有貓？為什么沒有貓？誰排在了第一？為什么小小的老鼠排在了第一？進一步理解故事的主要情節(jié)。幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進行故事主要情節(jié)的再現(xiàn)和講述。　　三、引導幼兒了解十二屬相的代表動物和十二屬相的輪換規(guī)律。利用小動物玩具或教學掛圖，了解十二屬相的代表動物。提問交流：有哪些動物被選為屬相？一共有多少屬相？我們一起數(shù)一數(shù)。十二屬相是由自然界的十二種動物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說中的龍組成的，屬相的作用就是可以計算年。 了解十二屬相的輪換規(guī)律。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說明一年有一個屬相，十二屬相轉(zhuǎn)一圈就需要十二年。十二個屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。 老師和小朋友一起借助動物玩具或幼兒用書說一說輪換規(guī)律。了解十二屬相的我國特有的民間風俗。板書設(shè)計：十二生肖的由來 （略） 活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容： 過新年執(zhí)筆者：執(zhí)教者：活動目標：學習有節(jié)奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現(xiàn)出的過新年的歡快氣氛。用輪流的方式和同伴一起圍繞“過新年”的話題進行交流。了解新年的特殊意義，體驗新年給人帶來的歡快。活動準備：教學掛圖。表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片。活動過程：一、引導幼兒圍繞“過新年”展開討論。教師：你喜歡過新年嗎？為什么？二、引導幼兒談?wù)撨^新年。（1）、教師：過新年，要做哪些事情？（2）、引導幼兒和同伴交流。（3）、把幼兒說到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。（4）、引導幼兒觀察圖片，并把沒有說到的內(nèi)容補充出來。三、引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習兒歌。（1）、教師示范，邊指著圖片邊念著兒歌或播放教學CD。（2）、帶領(lǐng)幼兒練習兒歌。（3）、引導幼兒學習邊拍手，邊有節(jié)奏的念兒歌。四、引導幼兒豐富而歌表演的形式。（1）、啟發(fā)幼兒理解兒歌中的幾個動詞的含義，并用動作表現(xiàn)出來。教師幫助幼兒理解“辦”、“貼”、“包”、“下”的具體含義，并用動作表現(xiàn)。師幼共同用拍手打節(jié)奏與做動作相結(jié)合的方式，有節(jié)奏的念兒歌。五、教師啟發(fā)幼兒進行談話活動。教師：請你和同伴說一說除了兒歌中提到的，你了解到的過新年方式還有哪些？引導幼兒以歡樂的情緒迎接新年的到來。教師：你想怎么樣過新年？板書設(shè)計：過新年（略）活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容：七只猴子去旅游 執(zhí)筆者： 執(zhí)教者:活動目標： 感知小猴子的旅行歷險記，體驗其中幽默有趣的情節(jié)，知道要遵守公共規(guī)則，不做危害環(huán)境和危險的事情。 通過提問和閱讀警示牌的形式，把握小猴子旅行的經(jīng)歷，感知調(diào)皮的小猴子轉(zhuǎn)變的過程。喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事，樂意表達自己對故事的認識。 活動準備： 幼兒會玩“猴子學樣”游戲 故事圖片。 警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內(nèi)、禁止人木桶、禁止穿行 活動過程： 一、游戲“猴子學樣”，引出主題。 教師在前面表演各種動作，全體幼兒扮演猴子，幼兒觀察老師的動作，學樣模仿表演動作。 師：愛模仿的小猴子，要出去旅行了，他們會遇到哪些有趣的事情呢？ 二、引導幼兒自主閱讀故事《七只小猴去旅行》。 師：故事里有幾只猴子？小猴子到了哪些地方？看到了什么？做了什么？ 三、帶領(lǐng)幼兒采用逐頁提問的方式感知閱讀畫面。 師：畫面上有誰？有幾只猴子？ 師：小猴子看見了什么？牌子上寫了什么？他是怎樣做的？ 師：后來，小猴子遇到了誰？怪物看見了什么？他是怎么做的？ 師：小猴子回家，走在路上，看見了什么牌子？小猴子是怎么做的？ 四、教師完整講述圖畫。 五、圍繞重點，理解故事，并閱讀指示牌。 師（出示相應(yīng)指示牌）：花園旁（大樹邊）豎著什么牌子？小猴子這樣做對嗎？為什么？ 帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語：“禁止摘花”、“禁止爬樹” 師（出示相應(yīng)指示牌）：怪獸為什么能抓到小猴子？ 帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語：“禁止入內(nèi)”。師（出示相應(yīng)指示牌）：怪獸在河邊看到了什么？他是怎么消失的？ 帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語：“禁止入木桶內(nèi)”。 師（出示相應(yīng)指示牌）：調(diào)皮的猴子后來轉(zhuǎn)變了嗎？你是怎么知道的？ 帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語：“禁止穿行”，并教育幼兒遵守公共秩序。 帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀警示牌上的警示語，并啟發(fā)幼兒想象、猜測并討論：大樹下的大口袋和牌子是誰放的？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那里做什么？ 六、交流閱讀感受 。師：你喜歡這個故事嗎？你喜歡哪個畫面？為什么？ 你喜歡小猴子嗎？為什么？ 鼓勵幼兒大膽交流自己的閱讀體驗，教育幼兒遵守公共規(guī)則，不做危害環(huán)境和危險的事情。板書設(shè)計：七只猴子去旅游 （略）活動反思： 學科：語言活動內(nèi)容：能干的我 執(zhí)筆者： 執(zhí)教者:活動目標： 讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患?。幼兒能用我會說一句話。體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習慣?；顒訙蕚洌河變鹤鍪碌膱D片若干?；顒舆^程：一、導入新課。師幼唱《我的好媽媽》。教師提問 ： 你聽到歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情？幼兒回答，教師給予充分的肯定。二、學習新課。過渡語： 這個小朋友真能干。在座的你們更能干，你能在家給爸媽做什么事情呢？（要求幼兒說清楚一件事情。） 教師引導并啟發(fā)幼兒用句式(我會 說一句話)教師過渡：1）、今天老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友，我們來看看他們在做什么 ?2）、 他們在哪兒 ？3）、教師給幼兒出示圖片。 教師指導幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。幼兒表演 。1）、 扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。2）、觀看之后教師問 ：“ 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭高興嗎 、快樂嗎 ?”3）、 讓爺爺奶奶、孫子說出自己的感受。結(jié)束語： 其實我們在幫助別人時自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心自己會做的事情要自己做喔，不能再家里依靠父母喲，還要幫父母做一些力所能及的事?；顒臃此迹和ㄟ^本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學會幫助，學會關(guān)心。板書設(shè)計：能干的我 （略）活動反思 學科：語言活動內(nèi)容：守株待兔 執(zhí)筆者： 執(zhí)教者:活動目標：能用連貫的語句表達畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內(nèi)容、人物感情?！⊥ㄟ^各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認讀漢字的興趣?！　⊥ㄟ^觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收獲的?；顒訙蕚洌航處熥灾谱挚ā靶量唷薄巴米印薄笆亍薄靶υ挕薄＝虒W掛圖?；顒舆^程：一、引起幼兒的興趣。這節(jié)課老師要講一個故事，小朋友想聽嗎？（想）二、 幼兒欣賞故事，初步感受故事的諷刺意味。請幼兒仔細觀察畫面。1）、圖上畫了什么？（小兔子，農(nóng)夫）2）、農(nóng)夫和兔子之間會發(fā)生什么事呢？現(xiàn)在老師給大家講一個故事。教師完整的講述一遍故事。1）、農(nóng)夫怎么會白撿到一只兔子？（兔子跑得太快，撞死在天邊的樹上了）2）、這只兔子是從哪里來的？（從遠處跑來的）（出示字詞卡“兔子”，引導幼兒認讀）3）、兔子撞死在樹上，這樣的事會不會天天有？（不會）4）、農(nóng)夫是怎么想的？（如果每天見到一只兔子，既有兔肉吃了，兔皮還可以賣錢，也就不用每天在田里辛勤的勞動了。）5）、真的有那么好的事嗎？（不多）6）、后來農(nóng)夫是怎么做的？（他整天守在樹干旁等著另一只兔子的出現(xiàn)。）（出示字詞卡“守”，引導幼兒認讀）7）、最后結(jié)果怎么樣？（結(jié)果田地里長滿了荒草，兔子仍然沒有出現(xiàn)。）三、教師再次講述故事，幫助幼兒理解故事的寓意。提問：在沒有撿到兔子以前，農(nóng)夫每天在做什么？（每天在田地里辛苦的工作。）（出示字詞卡“辛苦”，引導幼兒認讀）故事里說：“從那天以后，農(nóng)夫就不再耕作，整天守在樹干旁等待另一只兔子的出現(xiàn)?！薄罢臁笔鞘裁匆馑迹浚◤脑绲酵恚┞犃恕罢臁?，你有什么感覺？（幼兒自由說）為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話？（他想不付出任何辛勞就可以收獲）（（出示字詞卡“笑話”，引導幼兒認讀。）四、讓幼兒看圖講述故事。五、引導幼兒嘗試改編故事結(jié)尾。教師：如果你是農(nóng)夫的好朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？想怎么勸勸他？（讓幼兒自己說他的想法）教師：想一想，如果農(nóng)夫聽了別人的勸告，故事又會變成什么樣？（田地不會長滿荒草）鼓勵幼兒大膽地用自己的想法改變故事的結(jié)尾。板書設(shè)計：守株待兔 （略）活動反思