善良教學設計-資料下載頁
2025-05-12 00:43本頁面
【正文】 堂習，內(nèi)涵探究 在我國流傳著很多宗教，有佛教、道教、伊斯蘭教等，這些教派在中國流傳已久。封建社會的君主利用宗教有神論思想維護統(tǒng)治，這是否是一種善良？既然是錯誤的，為什么當代政府還要對佛教、道教等教派的殿宇加以保護，鼓勵他們重修經(jīng)書？明確：否。這些在我國流傳已久的宗教，已經(jīng)成為我國歷史文化的一部分，政府保護他們的建筑和教義，是對非物質文化遺產(chǎn)的保護。：你的善良有沒有獲得過別人的感激與稱贊？你的善良有沒有換回料想不到的惡報與嘲諷？面對兩種截然不同的結果，你是怎樣想的，又是怎樣做的？明確：堅持正義的作風，不隨波逐流集體討論，完成課堂練習，通過課堂練習，鞏固本課知識點，擴展知識面，加深學生對大善概念的理解 （六）課堂小結善良是一種智慧，因為善良，你會透徹幸福的含義；善良是一種遠見，因為善良，你會得到靈魂的回饋；善良是一種胸懷，因為善良，你會包容身邊的一切；善良是一種自信，因為善良，你會讓自己永遠美麗；善良是一種精神，因為善良，你亮出了人生的品味；善良是一種文化，因為善良，你會讓自己變得深邃。如果你內(nèi)心的善良還在沉睡，但愿在今天的震撼后抒醒。不能因為自己的善良曾經(jīng)受到傷害而緊閉愛的門窗，不能因為鋼筋水泥中冷漠而疏于對別人的關心?！吧?，人之寶也”、“善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人”。所以我希望每位同學都能像王蒙一樣發(fā)自肺腑的說“我喜歡善良”，為生活播種善意，為建造心中的桃花源不斷增添正能量！播放幻燈片《愛的奉獻》學生在教師的引領下深化主題，觀看幻燈片結束本堂課學習通過課上訓練，學生對善良的概念理解已經(jīng)比較深入，適當總結引起學生情感共鳴（七）課后作業(yè)《王蒙自述我的人生哲學》，談一談你對善良的理解，字數(shù)300字。學生課后獨立完成，加深理解，檢驗學生學習情況。（八）板 書善 良 王 蒙人類 善 大善社會體現(xiàn)在人類社會中闡述大愛、大善的思想
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