善良教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 PT出示“道家思想的精華”——道家桃花源小路，師生共同分析。 （學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）（1）作者在文中提出了“善良”的觀點(diǎn)，然而文章中并沒有列舉大量的事實(shí)來論證，現(xiàn)在請同學(xué)們在給定的材料中為作者找到善良內(nèi)涵的有關(guān)論據(jù)，為他在文中提出的觀點(diǎn)提供佐證材料。（2）師小結(jié)：王蒙所說的“善良”并不僅僅是存善心，做善事，而是上升到了為社會服務(wù)的層面，因此善良的內(nèi)涵得到進(jìn)一步提升，善良的力量也被無限放大，上升為一種大善。學(xué)生觀看動畫片，回顧《桃花源記》內(nèi)容，回顧課文主題在輕松的環(huán)境中引入新課教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（二）回顧文章主題——王蒙心中的桃花 源明確：喜歡善良，不喜歡兇惡 國人終歸會越來越善良2.（1）請同學(xué)們閱讀文章第七段，回答：作者心中的善良的含義是什么？在他的心中善良的力量體現(xiàn)在那些方面？明確：①善良是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組討論的方法，提高學(xué)生分析、整合資源的能力。通過平時的觀察、了解，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生身上體現(xiàn)出利己主義思想和對生活懈怠的心理，這不僅不利于個人的發(fā)展，也不利于集體和社會的發(fā)展。技校階段的學(xué)生價值觀已經(jīng)有了一定的模型，但限于生活經(jīng)驗(yàn)不足、知識量的匱乏等原因，多數(shù)學(xué)生對歷史上、社會上的一些現(xiàn)象所呈現(xiàn)的價值觀的分辨能力還不夠強(qiáng)，對善良的含義理解也不夠準(zhǔn)確。抒發(fā)真情實(shí)感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放由《桃花源記》改編的動畫片，引導(dǎo)學(xué)生回顧《桃花源記》中所營造的和諧、的生活環(huán)境，營造和諧、團(tuán)結(jié)、友善的生活情景導(dǎo)入本文主題。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會。（三）探討善良的思想內(nèi)涵——尋找通往桃花源的小路
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