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2025-05-11 23:13本頁(yè)面
【正文】 成長(zhǎng)，不愿意分享的后果不會(huì)使自己一枝獨(dú)秀，只能讓自己與團(tuán)隊(duì)一起消失?！韭殬I(yè)目標(biāo)篇】山田的比賽目標(biāo)1984年，在東京國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。 當(dāng)時(shí)許多人都認(rèn)為這個(gè)偶然跑到前面的矮個(gè)子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運(yùn)動(dòng)，只要身體素質(zhì)好又有耐性就有望奪冠，爆發(fā)力和速度都還在其次，說(shuō)用智慧取勝確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。 兩年后，意大利國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請(qǐng)他談經(jīng)驗(yàn)。 山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。這回記者在報(bào)紙上沒再挖苦他，但對(duì)他所謂的智慧迷惑不解。 10年后，這個(gè)謎終于被解開了，他在他的自傳中是這么說(shuō)的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹；第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標(biāo)定在40多公里外終點(diǎn)線上的那面旗幟上，結(jié)果我跑到十幾公里時(shí)就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠(yuǎn)的路程給嚇倒了。 智慧分享：確立自己的目標(biāo)，將大的目標(biāo)分解成小目標(biāo)，然后就去做吧，成功離我們沒有想象的那么遠(yuǎn)?！韭殬I(yè)思維篇】學(xué)會(huì)思考一個(gè)建筑公司的經(jīng)理忽然收到一份購(gòu)買兩只小白鼠的賬單，不由好生奇怪。原來(lái)這兩只老鼠是他的一個(gè)部下買的。他把那部下叫來(lái)，問(wèn)他為什么要買兩只小白鼠？部下答道：“上星期我們公司去修的那所房子，要安裝新電線。我們要把電線穿過(guò)一個(gè)10米長(zhǎng)、而且管道是砌在磚石里，并且彎了4個(gè)彎。我們當(dāng)中誰(shuí)也想不出怎么讓電線穿過(guò)去，最后我想了一個(gè)好主意。我到一個(gè)商店買來(lái)兩只小白鼠，一公一母。然后我把一根線綁在公鼠身上并把它放到管子的一端。另一名工作人員則把那只母鼠放到管子的另一端，逗它吱吱叫。公鼠聽到母鼠的叫聲，便沿著管子跑去救它。公鼠沿著管子跑，身后的那根線也被拖著跑。我把電線栓在線上，小公鼠就拉線和電線跑過(guò)了整個(gè)管道。智慧分享：不要受問(wèn)題的局限，永遠(yuǎn)停留在慣性的思維上，解決問(wèn)題的手段是層出不窮的。一要靠經(jīng)驗(yàn)，二要打開你的腦袋。企業(yè)文化小故事樹上還有幾只鳥某日，老師在課堂上想測(cè)測(cè)一個(gè)學(xué)生的智商怎么樣，就問(wèn)他：“樹上有十只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？” 看到這里，我心里偷著一樂，答案不就是“一只都不剩嗎？”這樣的問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，就連現(xiàn)在的小學(xué)生都能答出來(lái)，因?yàn)樵诤芏鄷弦约半娕_(tái)的互動(dòng)節(jié)目中都有這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，再普通不過(guò)了。 但故事中是怎樣回答的呢？ 學(xué)生反問(wèn)：“是無(wú)聲手槍嗎？”“不是”?！皹屄曈卸啻?？”“８０—１００分貝?！?“那就是說(shuō)會(huì)振得耳朵疼？”“是?！薄霸谶@個(gè)城市里打鳥犯不犯法？” “不犯?！?“您確定那只鳥真的被打死了？”“確定?！崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了，“拜托，你告訴我還剩幾只就行了，ＯＫ？”“ＯＫ，樹上的鳥里有沒有聾子？”“沒有。”“有沒有關(guān)在籠子里的？” “沒有?！?“邊上還有沒有其它的樹，樹上還有沒有其它鳥？ “沒有?！?“有沒有殘疾或餓得飛不動(dòng)的鳥？” “沒有?！薄八悴凰銘言诙亲永锏男▲B？” “不算。” “打鳥人的眼有沒有花？保證是十只？” “沒有花，就十只?！?老師已經(jīng)滿頭大汗，且下課鈴響了，但學(xué)生還在問(wèn)：“有沒有傻到不怕死的鳥？” “都怕死?！?“會(huì)不會(huì)一槍打死兩只？” “不會(huì)。”“所有的鳥都可以自由活動(dòng)嗎？” “完全可以?！叭绻幕卮饹]有騙人，”學(xué)生滿懷信心地說(shuō)，“打死的鳥要是掛在樹上沒有掉下來(lái)，那么就剩一只；如果掉下來(lái)，就一只不剩?！笨吹竭@里，我感到很震驚，故事中那位學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)的嚴(yán)密思維是值得我們學(xué)習(xí)的。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“他”竟然能提出１４個(gè)問(wèn)題來(lái)推理自己的答案，思維十分活躍，這是我無(wú)論如何都想不到的，同時(shí)也為自己在一見到問(wèn)題時(shí)的魯莽和幼稚而感到羞愧。 在我們的日常工作中，有時(shí)確實(shí)存在一見到問(wèn)題就簡(jiǎn)單處理的現(xiàn)象，沒有多想幾個(gè)“為什么？”也沒有將與這一問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的其它條件都考慮進(jìn)去，這樣處理問(wèn)題往往不能達(dá)到滿意的效果。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題的答案不是一元的，而是多元的，與其存在的客觀條件息息相關(guān)，這就要求我們應(yīng)避免思維的簡(jiǎn)單化。故事中那位學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)，采取了排除法，在排除了其它可能性后，得出了最準(zhǔn)確、最圓滿的答案。在實(shí)際工作中，如果我們能夠避免思維上的直線式和習(xí)慣性，對(duì)問(wèn)題多層次、多角度、多側(cè)面地去思考，不忽略任何一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至是逆向思維，那么，我們就有可能避免工作中的失誤。窗體底端
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