【正文】 往通知家長公開嚴厲協助教育批評 男生女生總體人數 %人數 %人數 % 864. 36 12912. 86 10911. 26 23812. 08私下談心解決 58057. 83 66168. 29 124162. 96 16416. 35 15115. 60 31515. 98 從學生角度來看教師的影響作用是比較客觀的，從表24可見，中學生認為教師影響作用“非常大”或者“一般”的分別有17. 40%和44. 95%，認為絲毫沒有影響的只有I 3. 65% o這組數據提醒教師在教育學生過程中，一定要謹慎，避免言語不當給學生造成心靈的傷害。表24習卜常大人數343教師的影響程度一般很小886 473沒有影響269 % 教師是學校教育活動的引導者，大部分中學都是以女教師為主，男教師人數較少。女性教師有著溫和易接近和威脅性較小等得天獨厚的優(yōu)勢，在選擇教師的問題上，女生中選擇女教師任課的學生達69. 53%，即使男生中選擇女性教師的比例也在43. 67%，遠遠高于對同性男教師的選擇比例(( I 7. 54% )。由此看來，山女性教師，特別是青年女性教師進行青春期性教育，中學生們具有最大的可接受性。但從男、女生比較角度來看，他們選擇教師的性別還是有顯著差異的。女生對中青年異性教師的選擇比例很低(占4. 160})。而男生對中青年異性教師的選擇比例則相對較高(占43. 67% ) o 表25教師性別年齡對性教育的影響青年男教青年女教中年男教中年女教無所謂121384389師一5512. 0638. 78女人數37 408 13 265 245 %3. 82 42. 15 Z值2. O I39。 0. 6 1 .54 ` 盡管學生對性教育的教師性別有自己的主觀偏愛，但是，影響學生選擇的因素最主要的是教師授課水平(圖9)，交談的方便程度也受到學生的重視。男生和女生選擇原因基本相同。 圖9中學生喜歡不同教師的原因學校教育效果與優(yōu)勢 現在學校性教育已經開展了二十余年，同過去對性知識進行封鎖的做法，這是一個不小的進步。從學生對學校性教育意見的角度來看(表26，多數學生認為中學開設性教育的時機是適時的。表26中學生認為現在開設性教育時間是否適時人數太早236適時1086太遲234不清楚415 % 55. 10 從圖10可知，一部分學生認為青春期性教育還是給他們帶來了有益的幫助認為“很有幫助”的22. 53010，但是有很大一部分學生對目前性教育對性健康發(fā)育所起的作用，是不完全滿意的，認為“幫助有限”的人占57. 530m。當然就目前學生應試壓力很大的情況下，一廂情愿地希望性教育發(fā)揮更大的作用也是不現實的。認為性教育對學生健康發(fā)育毫無幫助或起了反作用的人都是少數。風從，價嘿口男生39。_39。(hi39。39。x, ,一、一’“生、才廣筍r圖10中學生認為性教育對性健康發(fā)育的幫助作用 雖然現代社會信息傳播技術發(fā)達，但學生在選擇適合自己的性教育形式時，課堂教學以其系統科學易實現的特點，而成為學生首選教育形式，略高于專家講座，列第三位的是同伴交流。但在此問題上男女之間存在顯著差異，由于性問題的隱私性質，女生更愿意向父母求教，這對家長的知識儲備提出了挑戰(zhàn)，同時也為家庭性教育開展提供了機會。從教育形式的選擇上，可以看出，一雖然學校性教育存在這樣那樣的缺點，還沒達到令人完全滿意的地步，但是學校教育形式多樣、教育方式公開、教育措施安全、教育內容系統科學，因此仍然是性教育的主要渠道(表27)表27中學生認為適合的教育形式 自己課堂家長同伴專家電視上網咨詢 學習教學指導交流講座專欄查詢機構 人數261 450 171 318 369 272 321 200 %26 45 17 337 27 32 20 人數184 368 416 319 387 184 165 174 %19 38 43 33 40 19 17 18Z值0.‘94 39。* 3. 3學生現有性知識與家庭性教育影響相關性分析3. 3. 1家長教育能力與孩子受教育需要不完全相稱 家庭是性教育的第一課堂，也是永恒的課堂。青少年健康行為模式與正確觀念形成與否的重要因素就在于家庭性教育的質量。如果我們把青春期教育視作一個多因素的復合系統的話，那么家庭性教育就是這個系統的重要基礎。不論男孩女孩，多數都希望從家庭獲取性的知識，這也是獲取性知識最安全的方式。但從調查情況來看，女孩由于比較容易從父母處獲得相關知識，家庭性教育的重要性得以較充分地體現。但對于男孩來說，就不如女孩這么幸運，由于經常不能得到有效的指導，家庭性教育在男孩心目中的地位不如女孩高(表280表28家庭性教育的必要性有必要可有可無沒必要不知道438289 14613043. 6728. 8114. 5612. 96女人數612 200 67 89 % Z值2. 13 1 .04 1 .58 0. 72從家長面對孩子的性問題的處理方式上，可以知道為家庭性教育在男孩和女孩的心目中地位不同的原因。限于家長的知識水平，能夠在遇到問題時做出圓滿解答的家長只有17. 20%，能夠力所能及地回答問題達到57. 38%，但在男孩提出性問題后，遇到家長“避而不談”或遭遇“嚴厲斥責”的機率都要比女孩高出一倍(表29)，這說明家長也需要提高對性教育的意義的認識。在家庭性教育中，性教育的真實性與嚴肅性理應受到同等重視。正面解答孩子提出或在孩子身上出現的性問題是家庭無法回避的，在性教育問題上切不可用敷衍的回答來對付孩子，但過分的坦率與隱瞞能同樣引起孩子的好奇心，所以父母對孩子進行家庭性教育時，既要態(tài)度嚴肅，又要輕松自然。表29家長面對性問題的處理方式圓滿解答有些解答避而不談嚴厲斥責其它 人數 % 人數 %Z值155 514 25515. 4551. 2518461725. 42 6 11719. O10. 71744012. 092. 083. 3. 2家庭性教育內容存在性別差異不光在教育形式上，家庭性教育重女輕男，在教育內容上家庭性教育也存在顯著差異。女生在性生理知識方面和性衛(wèi)生保健知識方面容易得到家長的指導，與男生相比存在顯著差異，從父母處能得到的各種知識，女生都多于男生，反映沒有得到任何指導的男生顯著多于女生。家庭性教育的這種情況反映了女性發(fā)育的生理特點，但是男孩的心理衛(wèi)生教育、的健康成長做好保駕護航。表30家庭性教育內容與性別相符的行為指導性生理性心理性道德知識110知識124知識149性衛(wèi)生沒有得到保健知識任何指導男生女生人數 %人數1123212203203151 5101551348 281︻聲‘1 CU2治U洲“Q‘卜上O‘‘‘Qd %33}4 21 21 36 29 ` ` 39。 性的人身安全教育是家庭性教育內容中非常重要的一部分。女孩同樣得到父母的更多關注(表31)。人身安全教育內容中，方法當然重要，但比方法重要的是自我保護意識的培養(yǎng)。性的安全是人身安全的一個有機組成部分，一般說來，女孩由于生理特點比男孩更易受到性侵犯。性侵犯對孩子的影響不僅是身體上的，更嚴重的損害的心理上的，心理上的陰影往往在孩子長大后仍然揮之不去，持續(xù)影響孩子心理的健康發(fā)展和今后生活的質量。因此家庭應適時地對孩子進行人身安全教育，將隱私教育、貞潔教育、防護知識教育有機地融合在一起，為孩子的健康成長筑起堅實的屏障。 表31性人身安全教育 受到脅迫時在外過夜要與成人見面擺脫陌生人單獨走路不要隨便接 要告訴父母經父母同意要結伴前往尾隨的方法要走大路受他人饋贈 *422 42 581 9白 林 d上 *218 22 34836:.00 Q山 中 中169 17 348 Q自弓)dJ338 34 45547滲 .J 11 人數 % 人數 %Z值521 52542 560: 59 許多家長對孩子與異性交往非常敏感，事實上青春期的孩子渴望與異性交往是正常發(fā)育的結果。家長應該認識到異性交往的一些好處，例如異性交往可以消除兩性之間的神秘感和好奇心，緩和心理壓力，幫助青少年正確了解異性世界，從而建立自我意識和責任心等。有些家長自己在異性交往方面就存在障礙，如何指導孩子實在是一個難題。但不管多難，也應掌握一些基本的指導原則，保證孩子的異性交往在正常軌道上進行。家長對孩子的指導內容應強調以下兩個方面:公開廣泛、距離適度。、支持的，但也明確反對過分密切的異性交往(表32)0表32家長對孩子與異性交往的影響不過問不同意絕不允許男生人數 %人數 %人數39318039. 18女生11819937012. 1920. 5638. 22總體25143476317. 95 19119. 73 371 626. 18% 家庭性教育不僅存在于說教中，父母的一言一行對孩子也是直觀的教育。認為存在或大或小影響的人占58. 606，毫無影響的占41. 4006(表33)。孩子能體會到的也許是自己家庭與別人的差距，但是父母高尚的言行又何嘗不是孩子繼承的更寶貴的財富、如果父母都能嚴于律己，熱愛家庭，互相尊重，那么孩子就會感到父母關心和家庭的溫暖。相反，如果家長說一套，做一套，又怎能嚴格要求孩子。一個破碎的家庭如何給孩子完斡工缺的家庭溫暖。許多資料都證明，家庭不完整、夫妻關系不和的家庭，其子女有性罪錯的比例都顯著高。家庭的影響是一個人身上最深的底色，這種影響不知不覺、悄無聲息地伴隨著人的成長。表33家庭中夫妻關系對孩子的影響影響非常影響一般影響很小毫無影響 男生女生人數 %人數 %人數‘% 20520. 44 23724. 48253 48025: 2247. 8631133632. 1334. 71總體442 564 81622. 43 28. 61 :5. 17.3. 4學生現有性知識與同伴的性影響相關性分析3. 4. 1同伴之間性觀念影響廣泛存在 青春期性教育最終目的是幫助學生解決青春期遇到的新問題，提高他們解決問題的能力，促進它們的性生理、性心理諸方面健康茁壯地成長。就學生而言，每個學生的知識經驗、個性特點、性發(fā)展水平、認知結構等都不同。這就要求性教育要從學生實際出發(fā)，同樣的教育活動，不能用同樣的知識標準來等衡量，因為青春期的問題不僅是生理的問題，更是心理和道德倫理的問題。在教育活動過程中，學校和家庭要充分理解、尊重和信任學生，重領悟少說教，設身處地地站在學生的角度思考問題，體驗學生的情感和需要，盡可能為每個學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。但在實際教育過程中，親子間出現代溝，學生出現心理逆反的情況并不鮮見，心理上的隔閡使學校和家庭性教育的教育效果大打折扣。而作為同齡人，中學生與周圍的同伴具有相同的年齡，類似的生理變化，共同的語臺‘習慣，這些特點都使學生之間更易于交流和溝通。在回答同伴之間談論的性問題內容時(表34 51. 45%的男生碑此間什么性知識都說，什么也沒說過的人是少數，尤其是在目前學校和家庭性教育無法滿足學生需要的情況下，中學生以自己的方式開拓出一條獲取性知識的道路。約有70%的女生也談論一些性知識，沒說過的占30. 79%。男